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（二）板书的表现形式 1、从重要性和详略程度的角度看 系统板书（主板书、正板书） 辅助板书（辅板书、副板书） 2、从板书的形象化程度的角度看 要点式板书、总分式板书、对比式板书、表格式板书、线条式板书、图解式板书。 * （三）板书行为的维度分析 1、板书的布局 2、板书形式与教学目标、教学内容的匹配程度 3、板书形式与学生特征的匹配程度 4、板书的适时性 * （四）板书的运用策略 1、教师在课前要预先设计好板书 2、教师在课堂中要不断观察学生的反应 3、教师写板书时应做到字迹清晰、醒目 4、教师应尽量避免分散学生注意、干扰学生注视板书 5、不要连续长时间板书。 * 三、声像呈示行为 （一）含义 声像呈示行为是教师运用视觉和听觉媒体帮助学生获得感性认识，学习知识的行为。 （二）功能 1、使学生各种感官得到延伸，把学生的感官所难以感觉到和不可能感觉到的事物、现象、事件直观、形象地再现给他们，拓展学生认识客观世界的时空广度。 2、声像呈示还可改变知识的抽象、概括化层次，适应学生的认识发展水平，便于学生接受。 * （三）表现形式 1、一类是单向式声像呈示行为，即指信息的传播方向是单一的，信息从教学媒体传向学生，学生只接受信息，他们不能向媒体发出反馈信息。 听觉／音响类呈示行为 视觉／影像类呈示行为 视听／音像类呈示行为 多媒体呈示行为 * 2、另一类是交互式声像呈示行为