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支持学生发展的教学设计策略（品生） 什么是教学设计 教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。它不仅仅是一种技能也不同于写教案，它包括是什么、为什么、怎么做。不仅要设计某些环节，更要清楚的知道为什么要做这些环节，做了会有什么效果。 1、树立“以学为中心”的教学设计思路 “为学习设计教学”教学围绕着学习展开。 2、创造以“思考力发展” 以“价值观确立”为核心的课堂 二、教学设计要考虑的两个起点 所谓课堂教学设计的起点，指的是课堂教学从何处入手设定教学目标、教授新知识、开展教与学活动过程的问题。课堂教学的起点决定了一节课是否更有针对性和切适性。 1、教材（教学内容）的可能起点 教材内容是课堂教学设计的可能起点，包含两层含义：一是指在考虑处理教材时，老师要认识到教材所提供的教学内容及其水平，只是预设学生应当掌握的程度，提供学生学习该内容的可能范围与程度，并不代表学生真实的学习状态与可能状态，不能仅以教材作为教学设计起点的唯一框架。 二是指教师在设计课堂教学时要冲破认识论的框架，不能仅仅对教材作知识层面的理解与把握，而要从育人价值的高度，充分解读教学内容所蕴含的丰富育人价值，“学科、书本知识在课堂教学中是‘育人’的资源与手段，服务于‘育人’这一根本目的。” 例：在考虑品德学科教学时，不仅要考虑到一节课所涉及的具体的知识、常识，还要同时认识到教学对形成学