做孩子心到灵的守护者.pptVIP

浙江省上虞中学心理辅导中心 周波 从一个咨询案例谈起 辅导对象：心心，女，11岁，城区某小学四年级学生。 接受咨询原因：在班级里偷东西。 从一个咨询案例谈起 家庭情况 个性特征 父母教育 偷窃背景　　 1、心理问题别当作品德问题来看待(动机）。 2、对学生的情况要有充分的了解，善于沟通、求助； 3、学校和家庭共同协作，才有可能解决问题； 4、心理与行为问题重点不是矫正，而是预防。 老师在学生心理卫生方面的角色 评估 危机干预（宣泄疏导，行为修正，惩罚，认知观念等） 转诊（联系家长，提供家长就诊信息，提供医生有关学校信息） 行为管理 儿童的问题主要是行为障碍 A行为（违纪行为） 破坏自己 破坏别人的东西； 不听管教； 说谎； 欺负别的孩子; 发脾气； 偷东西。 面对偏差行为,老师可以 利用眼光、身体趋近、手势等，约束学生 叫出学生名字，明确指出不好行为 明确说明不喜欢他的行为的理由 避免以威胁、盘问或恐吓的方式矫正 不要重述过去不当的行为 行为矫正陈述宜简短；不要做不恰当的比较 矫正重点在行为,而不在行为者 避免因个人惩罚全班 规则不能有例外 学生不听管教,老师可以表达自己的不高兴 对学生的过错宽容,惩罚要私下 面对偏差行为,家长需要知道 面对偏差行为, 家长需要知道 面对偏差行为,家长需要知道 常见的儿童行为障碍：多动症 定义：注意缺陷、多动、冲动 发