辽宁省大连八中班主任手记：学业帮助是几年,人生规划是一世.docxVIP

学业帮助是几年,人生规划是一世 大连八中??????王洪志 ? “王老师，您讲课的内容我可能不记得了，但你讲课的神态和授课风格我依稀记得，尤其是您说的一句话。对我的影响非常大”，“你不是最好，但你完全可以成为最好，改变你现在，预示着你可以改变你自己的未来”，2012年的夏天，宋骞同学从加拿大多伦多大学读研究生回到母校，来看我的时候，如是说。说到宋骞，高二的时候，刻苦学习，可成绩提高不大，她相信老师，与老师交流，觉得怀疑自己，有些迷茫。老师可能把这句话忘了，但孩子依稀记得，帮助学生成老师的必须。一句及时的话可能决定不了什么，但它可以形成力量，影响孩子的发展。 谈人生规划指导说到底，真正的主角还是学生自身，毕竟人生的执行者始终是他们。但是对于“人生规划”，这些真正的主角又有着怎么样的想法呢？出于此目的，我在高一学生群体中做了相关调查。 选取的调查结果显示： 1、90%的学生认同“人生需要规划”观点，仅3%的学生否认该观点。 2、在人生成功关键因素上，超60%的学生认为一个人的成功取决于：努力、态度、志向（规划） 3、关于对来的发展，仅3%的学生从没有考虑过，而54%的学生选择与家长及其它家庭成员商量自己的未来发展。 4、职业选择倾向上，19%的学生预测自己会从事自己最感兴趣的职业，而大多学生预测自己从事社会上最热门的工作。 5、62%的学生认为对于自己的困惑远大于对职业的茫然。 6、对于最期待的人生规划指导内容，34%的学生选择关于自我的知识，32%的学生选择选大学或专业方面的知识，而仅3%的学生选择人生决策技能的培训。 我们常常被提醒:十年树木,百年树人,这说明教育的重要,而塑造人的活动不同于生产工业,农业产品，它不但要出产品,而且还要求质量要更高，说到底帮助学生人生规划，成就终生发展。说到体会，我认为有四个方面可与大家交流： 一、了解是前提 不了解学生，不知道学生心理究竟在想什么，教师的教育工作就无从谈起，缺少目的和方向。比方说前面提到的人生规划，本来人生是一段一段的，设立人生目标不应该超越某一个阶段，否则会使得目标变得对自己没有积极意义。作为高中生，尤其是进入高一你的目标应该设在高中阶段，超越高中阶段去设立将来从事什么工作的目标，看似远大，其实与实际容易不符合，容易让目标失去实际意义。因为你还不知道你高考考一个什么学校，你要报考什么专业。只有当你的专业确定以后，再规划工作目标才会有实际的指导意义。????对于高中阶段的目标，无论你怎么规划，都应该有三个层次，长期目标，中期目标和短期目标。长期目标一定要远大，如考一个理想的某某大学；中期目标一定要明确具体，如本学期我要进步到年级多少名。短期目标一定要细致可行，细致到你某科要提高多少分，某科的某种题型要提高多少分。并且一定要把目标落实到你每天的计划中去，只有这样才叫目标是可行的。否则，光有远大的理想，没有可行的行动，或者只有模糊的目标，这都难以实现目标。了解学生，通过学生本人，学生之间，与学生的家长之间的了解，可以做到帮助学生实现高中阶段目标，可为实现下一阶段目标奠定基础。 二、帮助是关键 真心帮助，才能唤起学生的信任。所以只有了解还不够，了解的目的是帮助，知道怎么帮助，在哪个方面上帮助，人生每一个规划的实现，学生今天的你是昨天的你的榜样，通过人生规划来督促自己每天都在进步。帮助不一定非常的非常非常大，但作为教师，有些方面实际上对学生总体人生规划的实现也非常重要，这里我总结了一个帮助学生成功诀窍：? ? ?第一，养成自主意识的习惯。不要昨天被家长牵着鼻子走、今天被老师牵着鼻子走、明天被领导牵着鼻子走。 第二，形成优秀的思考模式。通过反复的训练，有意识地挑战自己、磨练内心，不断训练自己的坚强和毅力。? ? 第三，不断进行自我更新。“一日新、日日新”，不断成长，不断形成自己的独立见解。 在潜移默化的帮助的过程中，达到长期影响和教育的目的。 三、大处着眼,小处着手 帮助规划，不见得讲什么大道理，叫人生畏。一些小事，促使学生把优秀当成一个习惯。因此，大处着眼,小处着手非常必要。赵同学一向作业和考试的字迹叫人看不懂，各科考试影响分数，我引导他把字写得漂亮些，罗同学积极要求进步，结合学校的一日常规要求，我鼓励他争取成为行为标兵。王同学体质比较弱，我要他养成积极锻炼的良好习惯。王同学学习主动性不强，上进心不足，我在学习上帮助他做到认真完成作业、认真书写、专心听课、积极回答问题、乐于动脑思考等习惯。等等，小处着手也不能忘记及时评价，要让学生比方说我做到了……，我实现了…………；我需要改进有哪几个方面，我要明确一下自己下个阶段努力的方向。 四、终身发展,终身受益 高中三年最重要的是，就是要让负责成为一种人生态度。学生不仅要对自己负责，还要对他人负责；不仅要对学习负责，还要对生活、对友谊等等负责