幼儿园讲座——入艺术.pptVIP

幼儿园教学组织中的艺术 ——导入艺术及训练 郭彩萍 一、导入的含义及意义 导入的含义： 导入是指教学活动开始时，教师引导幼儿进入教学过程的组织方式。其目的在于引起幼儿注意，激发其学习兴趣和求职欲望。它是教学过程的起始环节。 导入的意义： 可以激发幼儿浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲 浓厚的学习兴趣包括了求知、探究、动手、动脑的兴趣，具有强烈的情绪色彩。因此，教师利用各种手段巧妙的导入新的活动，能激发幼儿积极的情感体验，使幼儿主动愉快地进入学习状态。 2、可以使幼儿集中注意，明确学习任务 注意可以使幼儿在活动中把自己的心理活动始终指向并集中于学习活动中，可以使幼儿的注意力从课前活动转移到新的活动上来。 3、可以激发幼儿思维，启发其积极思考 教师生动而富有启发性的导入，可以发挥幼儿的想象力，点燃思维的火花，启发幼儿从不同角度富有创见地思考问题，探索问题，培养幼儿丰富的想象性、灵活性和创造性。 二、导入艺术的要素 1、趣味性 语言风趣，生动形象，充满感情 新颖——方法新颖、内容新颖、教具新颖 情趣性——结合幼儿经验和兴趣 2、启发性 精心设计导入的内容，采用多种方式，如问题启发、演示启发、情景启发等因势利导，启发幼儿思维。 3、针对性 导入活动的设计应具有针对性，根据学习内容、幼儿特点、认识水平、已有经验等，活动一开始就把幼儿带入一个新的特定情景中。 4、艺术性 导入的内容、方法、手段具有高度的统一性、和谐性； 导入的设计具有高度的教育性和科学性； 导入环节与教学过程基本环节之间衔接巧妙、过渡自然。 5、简洁性 幼儿园教育活动的时间： 大班：30分钟 中班：20—25分钟 小班：15分钟 导入部分要简洁、明了、力争用最少的语言、最短的时间、迅速、巧妙地进入主题，帮助幼儿从无意注意向有意注意转化。 三、导入艺术的类型 设置问题情景，从问题导入教学活动 生动直观，从运用直观手段导入教学活动 复习旧知识技能，从知识之间内在联系导入教学活动 1、设置问题情景，从问题导入教学活动 悬念导入法 绘本活动《颜色的秘密》之变魔术 科学活动《踩鸡蛋》之练气功 问题导入法 中班科学活动《风娃娃》 小班社会教育活动《不做小糊涂》 注意事项： 难易适度，具有启发性 问题的提出要明确具体、形象生动，紧扣教学内容 要把握好提问时机 2、生动直观，从运用直观手段导入教学活动 材料导入法 科学活动：《认识磁铁》 语言活动：《假如我是孙悟空》 故事导入法 科学活动：《认识蚯蚓》 小班科学：《各种各样的交通工具》 演示导入法 科学活动：《摩擦起电》 注意事项： 充分做好准备，事先检查，试作演示教具材料 演示内容和方式紧扣活动目标 演示的同时与教师的言语指导相结合，与幼儿运用多种感官相结合 3、复习旧知识技能，从知识之间内在联系导入教学活动 递进导入法 如：小班科学活动《蔬菜变变变》 直接导入法 如：科学活动《制作小冰棍》 衔接导入法 如：科学活动《跳跳豆和跳跳糖》 注意事项： 使用递进导入法时需要注意每一步骤间的环环相扣，同时通过新材料新情景的适时出现收到奇妙的效果。 直接导入法要求教师语言精炼、条理性强、富有启发性和感染力。 运用衔接导入法要找准新旧知识的联结点。 四、导入艺术的训练与评价 训练内容： 针对下面的幼儿园教育活动内容，请选择运用最恰当的方法进行导入设计。 要求：提出导入方法、设计出导入活动 大班歌唱活动《胡说歌》 你把袜子穿在耳朵上吗？ 袜子穿在你的耳朵上吗？ 你把袜子穿在耳朵上吗？ 袜子穿在你的耳朵上吗？ （提示：问题导入法、直接导入法、故事导入法） 中班绘画活动：《树叶印画》 活动目标： 大胆尝试，用树叶拼贴出自己喜欢的形象 提示：请设计几种导入方法进行比较，将你认为最满意的进行实操。 导入艺术评价指标： 集中注意 激发兴趣 启发思维 明确目的 情感冲击 生动形象 方法科学 形式创新 审美艺术 时间适当 幼儿在导入活动中应体现的要素 导入形式和过程应达到的要求