大班幼儿学习故.docVIP

“小领导”琪琪 观察对象： 观察者： 时间： 注意：在发起区域游戏后，你邀了你的好朋友语涵去了益智区，你们俩进入区域后，又有三个小朋友也自主的选择了该区域。“浩然你坐这，语涵你坐那……”你像个小领导似的给他们安排座位并要求坐好，紧接着于彦莎小朋友也来到益智角，看了下你们，问：“我可以进来吗？”你们谁也没有回应，但见你正在指着点数区域人数，然后说：“你进来吧，正好缺一人呢!” 彦莎插好区域卡，高兴地进去了。 　　今天益智角的活动是《量一量》，让幼儿用长棍、尺子、绳子等多种材料测量物品并记录。活动开始了，你们各忙各的，使得活动进行得毫无次序。过去一段时间后，任务完成的并不理想，尤其是记录表上，更是杂乱无章。你拿着记录表边看边摇头，并自言自语的说：“太乱了，还是语涵记录的最好！”“都先停一停”你轻声地又好似命令性的说，伙伴们都停了下来，有的小朋友疑惑的问你怎么了，你把发现的问题给其他小朋友看，看完后，小朋友们也纷纷表示不满，但又不知用什么方法才能做得更好。“又不我们测量，让语涵记录吧！语涵记录的最好！”你建议道。“好吧！”小朋友们接受了你的建议。“浩然你用尺子量，彦莎你用木棍量，……”在你的合理安排下，接下来的活动进行的很顺利。活动中，你和其他的小朋友配合的很默契；活动结束时，收拾整理的也很好。 识别：你在该游戏过程中，在同伴间起到了引领作用。在第一次游戏中，由于分