记叙文之段意概括(教师版).docxVIP

记叙文之段意概括 适用学科 语文 适用年级 年级 适用区域 上海 学生姓名 教学内容 一、知识梳理 （教法指导：先问学生自己平时是怎么总结的，当学生说出自己的方法的时候，我们可以对其方法进行总结，告诉他这种方法是什么，之后再可以结合PPT上的六种方法讲解，先结合PPT总述一下六种方法，再结合教案具体讲解） 1.摘句法 （抓住段的中心句归纳段意） 中心句在文章的开头叫总起句，在结尾叫总结句；有承上启下作用的过渡句（段）中承上的前半句是上一段段意，启下的后半句是下一段的段意。有的中心句则在段落的中间，通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来。 2.串连法（串连层意、节意、关键词，抓住自然段的意思进行综合概括）　　写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个要素弄清了，用几个词语串联起来，就是这篇文章的主要内容。该种方法适用于逻辑段中无重点段，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。 （1）一个段落只有一个自然段组成，先看看有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。 （2）一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。 3.根据文章中心取主舍次法　 无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。在一个有几个自然段组成的文章里，与文章的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。选准角度，语言要明确、完整、简洁。为了做到这点，可指导学生用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。 例如《少年闰土》一课中的第三段： ? 我于是日日盼望新年，新年到闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日我们便熟识了。我们那时候不知道谈什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。 这一段写了两层意思：第1层讲我和闰土见面时的情形；第2层讲闰土来到城里的感受。概括段意时，只取最主要的内容：我和闰土见面时的情形。 4.综合法（抓住文章的线索归纳段意） 　　有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都围绕一个共同的内容来写的。遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括段意。以事情发展顺序为线索来写的文章，一般都是按事情的发生、发展、结果的思路来写的。概括段落大意时，只要围着“事情是怎样发生的？经过是怎样的？结果是怎样的？”等问题来分析，就能概括出段落大意。 5.列小标题法? 列小标题的方法也有两种： 一是摘录法，就是从一段文章中摘录现成的词语或句子； 二是浓缩法，即把段落大意浓缩成小标题。 列小标题的角度：列标题可以从文章内容的角度考虑，可以从文章所反映的思想意义的角度考虑，也可以从时间或地点的角度去编列等等。究竟从什么角度去列标题，应该从每篇文章的实际情况出发；怎样列最容易使小标题贴切、简要、醒目，就应该从什么角度去列，但是在一篇文章中列小标题的角度尽可能要一致。以上两种列标题的方法都是从内容的角度去考虑的。 6.提问整理法 一个段落总有作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题。在阅读时，采用自问自答的方式进行思考，找出作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题，然后把它们整理成段落大意。 例如《小珊迪》的第二段： 晚上，旅馆的侍者说，有个男孩要见我。小孩被带进来，我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一会儿，然后对问：“先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗？”“是的。”“这是您那个先令找回来的4个便士。”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有7个便士也不知哪去了。说不定他会死的。” 概括这一段的段意时可先问：这段写谁？干什么？（小珊迪的弟弟给“我”送找回的零钱。）再出问题：小珊迪为什么要弟弟来送钱呢？（小珊迪的腿被马车轧断了。）然后整理答案，归纳为：小珊迪的腿被马车轧断了，他派弟弟给“我”送找回的零钱。 这种归纳段意的方法常提出的问题有：“谁？干什么？”或“谁？怎么样？”等等。 二、例题精讲 例1.概括下段文字的段意 1. 苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是 高