义务教育课程标准实验教科书是S版六年级上册《老人与海》2课时教案及反思.docVIP

义务教育课程标准实验教科书是S版六年级上册 《老人与海》第二课时教案 公馆镇中心校 叶丽萍 2015年秋季 【教学目标】 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵精彩的语句。 2、引导学生理解课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。结合课文，体会重点句子所表达的思想感情。 【教学重点】 赏析语言文字，了解人物形象。 【教学过程】 一、导入 今天，让我们细细品味美国著名作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那不同寻常的场面。齐读课题：《老人与海》 二、课文回顾 上节课，文中的哪些场面描写给你留下了深刻的印象？（板书：捕马林鱼 与鲨鱼搏斗） 回味一下这两个场面描写，你能用什么词来形容这两个场面呢？（惊心动魄 震撼人心……） 三、学习探究老渔夫捕大马林鱼的过程，分析人物形象 1、要了解人物形象，就必须深入人物的动作、神态、心理的描写，下面请大家快速默读4——9自然段，画出老渔夫动作、神态、心理的句子，并在旁边批注下你的感受。 2、学生汇报，相继进行朗读的指导。 3、课文写老人的动作、神态、心理就可以了，可是好几处还写到了马林鱼的大，找出来读读这些句子，为什么这样写？ 4、听了大家的汇报，一个活生生的，有血有肉的老人形象在老师的脑海中的轮廓渐渐清晰了，我特别喜欢老人高声说的两段话，出示课件，师读。 “我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起。” “我要让它知道什么是一个人能够办到的，什么是一个人忍受得住的。” 自己读读这两句话，都读懂了什么？ ②“我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起。” A、“那样的，那样的了不起”回顾课文，课文中马林鱼怎么了不起了？ “那样的”在这句话中重复出现了两次，说明了什么？你能读出来吗？ B、尽管马林鱼很大，渔夫一定要弄死他，你从一定中读出了什么？（老人不达目的誓不罢休、坚韧……）带着体会读这句话。 C、句式变换体会 我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起。 尽管它那样的，那样的了不起，我一定要弄死它。 哪一句好，为什么？（让学生体会到第一句突出强调了马林鱼的了不起，更突出了老人不达目的誓不罢休的硬汉性格） 全班齐读“我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起”。 ③“我要让它知道什么是一个人能够办到的，什么是一个人忍受得住的。” A、生读。 B、什么是一个人能够办到的？什么一个人能忍受的？（疲乏、风吹日晒、夜晚的寒冷……） C、你从中体会到这是一个什么样的老人？带着你的体会读读这句话。 ④试着背诵 ⑤从这两句话可以看出老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人鼓舞的话语，让我们再次齐读把它记在我们心中。 5、这样一位老人孤身在浩瀚的大海里与大马林鱼僵持了整整三天，此时此刻，你想对老渔夫说些什么呢？ 四、学习“与鲨鱼搏斗”的场面 1、就在马林鱼死去，老人开始往回划时，谁知死鱼的血水招来了鲨鱼，而且还不止一条，读第10自然段，运用前面的方法，画出句子，体会场面的惊心动魄。 2、生汇报，教师借机指导朗读。 3、在这一个部分，有一个小小的细节深深地震撼着老师的心，看吧！老人手中所拿的工具有什么变化？ 鱼叉 船桨 棍子 舵把 学到这，你想说些什么？ 五、体会人物 1、老人最后拿回来的仅仅是足有十八英尺长的骨骼，那么老人究竟是失败者还是成功者？（让学生体会到尽管没有鱼肉，买不到钱，但是在老人勇于面对困难，死亡的精神值得大家学习。） 2、出示句子：一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。 ①生自由读，结合课文内容谈谈理解。 ②从中看出老人是一个什么样的人？（永不言败、毫不气馁、敢于搏斗、蔑视困难……） ③多么富有哲理的一句话，再读这句话。 六、初步让学生了解文中的象征意义 课文向我们刻画了一个刚毅、坚忍、智慧的老人形象。课文中还多次写到狮子，找出来读一读。 老人为什么会梦到狮子呢？（从而让学生体会到文中的狮子象征着勇气和力量。） 七、小结 海明威曾经说过：“真正优秀的作品，不管你读多少遍，仍然不知道它是怎么写成的，一切伟大的作品必有神秘之处，而这种神秘之处是分析不出来的。”今后，我们只有多涉猎文学作品，才能走进作品的神秘。 板书设计： 捕马林鱼 老人与海 与鲨鱼搏斗 （蔑视困难、敢于搏斗的硬汉性格） 《老人与海》第二课时教学反思 公馆镇中心校 叶丽萍 2015年秋季 名著之所以会成为名著，一定有它不朽之处，平实的语言中却让人感受到一种力量，一种精神的存在，海明威所展示的硬汉的性格深深烙在了我的心里。