高等学校建设项目后评价研究公共管理专业论文.docxVIP

重庆大学硕士学位论文目录 重庆大学硕士学位论文 目 录 PAGE PAGE IV 目 录 中文摘要I 英文摘要 II 1 绪 论 1 1.1 论文选题背景、目的及意义 1 1.2 国内外后评价工作研究概况 3 1.2.1 工程项目后评价的产生及其发展现状 3 1.2.2 发达国家项目后评价情况简介 3 1.2.3 发展中国家项目后评价情况简介 4 1.2.4 世界银行项目后评价情况简介 4 1.2.5 我国项目后评价情况简介 5 1.3 论文的框架与思路 6 1.4 本章小结 6 2 项目后评价相关理论综述 7 2.1 后评价概念 7 2.2 后评价工作的特点 7 2.3 后评价方法 8 2.3.1 对比法 8 2.3.2 逻辑框架法 9 2.3.3 成功度法 10 2.4 本章小结 10 3 高校建设项目现状及后评价工作中存在的问题 11 3.1 高等学校建设项目的现状及发展趋势 11 3.2 现阶段高校建设后评价工作存在的缺陷和问题 13 3.2.1 制度缺陷 13 3.2.2 建设主体因素 14 3.2.3 高校开展后评价的客观缺陷 17 3.3 本章小结 19 4 高校建设项目后评价内容及指标 20 4.1 高等学校项目建设后评价的目标和要求 20 4.1.1 高等学校项目建设后评价的目标 20 4.1.2 高等学校项目建设后评价的要求 20 4.2 高校项目后评价的内容 21 4.2.1 高校项目建设要素后评价内容 21 4.2.2 高校建设项目效益后评价内容 23 4.2.3 高校建设项目影响后评价内容 25 4.3 高校建设项目后评价指标体系 26 4.3.1 高校建设项目后评价指标体系的构建原则 26 4.3.2 高校建设项目后评价指标 27 4.4 高校建设项目后评价指标的度量 31 4.4.1 定量指标和定性指标的区分度量 31 4.4.2 运用层次分析法进行指标计算 33 4.5 本章小结 36 5 高等学校建设项目后评价案例分析 37 5.1 项目建设背景与概况 37 5.2 项目建设过程评价 37 5.2.1 项目前期工作后评价 37 5.2.2 项目建设要素后评价 38 5.3 项目效益后评价 39 5.3.1 项目社会效益后评价 39 5.3.2 项目的办学效益后评价 40 5.4 项目的影响后评价 40 5.4.1 项目的科技影响后评价 40 5.4.2 项目的教育影响后评价 41 5.4.3 项目的社会影响后评价 41 5.4.4 项目对自身学校建设的影响后评价 41 5.5 层次分析法分析评价指标 42 5.6 项目整体综合评价 46 5.7 本章小结 47 6 改善高校项目建设后评价的建议 48 6.1 全面规范后评价制度体系 48 6.2 明确高校的建设主体责任 48 6.3 解决高校对后评价的认识缺陷和问题 48 6.3.1 克服高校的特殊性思想 49 6.3.2 提高决策者和管理者的心理素质 49 6.3.3 改变对后评价的片面认识 50 6.4 尽快完善高校开展后评价工作的客观缺陷 50 6.4.1 推广建立专业后评价机构 50 6.4.2 培养专业的后评价人员和建立评价师执业资格制度 51 6.4.3 完善后评价资金制度 51 6.5 建立统一的评价标准体系和评价信息共享制度 52 6.5.1 建立统一的评价标准体系 52 6.5.2 实行评价信息共享制度 52 6.6 本章小结 53 7 结 论 54 致 谢 55 参考文献 56 附 录 59 重庆大学硕士学位论文1 重庆大学硕士学位论文 1 绪 论 PAGE PAGE 10 1 绪 论 1.1 论文选题背景、目的及意义 我国对建设项目已经有了明确的建设程序标准，从项目建议书到竣工验收交 付使用，都有着严格的规定。项目后评价也在上世纪 80 年代初期被列入到基本建 设程序当中，但是这也是执行得最差的一项建设程序，相当部分项目到竣工验收 就算是项目建设过程的结束，因此后评价在很大程度上不被看作是项目建设的必 须过程，其受认可度远没有其它建设程序那么高[3] [15]。没有项目后评价，项目建 设程序就像一条直线一样从项目决策到竣工验收就算结束；有了后评价的存在， 后评价就能为今后其它的项目决策提供经验，反过来对新建项目的前期研究奠定 基础，使项目建设过程成为一个循环，周而复始进行下去，不断总结完善和提高。 就目前我国发展情况来看，我国的项目后评价主要集中在大中型和重点建设 项目上，而且基本上都是按照国外的模式进行。对于一般类项目，所进行的后评 价相对较