2018秋二年级上册部编语文第1单元学导式教案设计.docVIP

第 PAGE20 页 / 共NUMPAGES20 页 “学导式”智慧课堂语文学导案 备课教师 2018年9月7日 第1周 总课时数：1 学习 内容 1.小蝌蚪找妈妈 第一课时 课型 识字写字课 学习 目标 1.正确认读本课的15个生字，正确书写“两、哪、顶、肚、孩”五个生字，掌握多音字“教”的两种读音。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.结合课文插图说说小蝌蚪的样子以及青蛙的样子，学习1、4自然段。 重点 难点 重点：1.会认本课15个生字；2.会写本课5个生字；3.能正确、流利地朗读课文。 难点：1.流利地朗读第二自然段；2.结合插图说清楚小蝌蚪和青蛙的样子。 教学过程 学案 导案 设计意图 创设情境导入 1.昨天，老师看到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？ 2.师出示“寻人启事”。 3.导入新课。(板书课题) 教师出示小蝌蚪找妈妈的“寻人启示”，问：孩子们，你们愿意帮它吗？ 抓住孩子们对小动物的喜爱之情，创设情境，激发孩子们的同情心。 学 习 新 知 一、自学课文 老师出示自学要求：1.用自己喜欢的方式读读课文；2.把预习时圈出的生字、勾出的词语一个读三次。3.结合课文以及课文插图，用自己的话说说小蝌蚪和青蛙长什么样子。 小组合作交流 1.小组长检查组员的标段情况；2.小组长分配任务，分段接读课文；3.交流不会读的地方，小组的成员间互相帮助；4.小组长抽组内成员说说小蝌蚪和青蛙的样子。 三、检查、交流自学情况 （一）学习第一自然 1.学生看图，试说小蝌蚪的样子（相机学习本课生字：脑、袋和灰以及相应的词语，特别强调词语脑袋的朗读）。 2.学习第一自然段。 (1)谁来读一读第一自然段？ （2）读了第一自然段，你知道小蝌蚪生活在哪里吗？学习生字塘以及相关词语。 （二）学习第四自然段 1.出示插图，说说青蛙长什么样？ 2.出示第四自然段，抽生朗读。 （1）找出表示青蛙动作的词语。 （2）学习并掌握几个动词。 （三）小蝌蚪在找妈妈的途中都遇到了谁？（板书：鲤鱼和乌龟） 1.出示乌龟和鲤鱼的图片，让孩子选择一幅图来说说它们的样子。 2.请生朗读第二自然段，学习生字哇、教、捕、迎、阿、姨、宽和多音字教。 3.师生分句接读第二自然段。 4.出示第三自然段，抽生朗读，相机指导不正确、不流利的地方。学习生字顶。 四、书写生字。 1.出示本课五个生字，并指导观察。 观察老师范写，书空。 3.描生字并练写。（提示写字姿势） 4.同桌互评，圈出写得好的字，写得不好的给同桌擦掉。 5.重新书写被擦掉的生字。 一、学生根据老师提出的要求进行自学。 小组长组织小组交流。 1.结合课文插图，说说小蝌蚪和青蛙的样子，学习第一和第四自然段，并进行随文识字。 学习第二三自然段，正确、流利地朗读课文。 四、观察方法：一看结构 二看宽窄 三看关键笔画 本课已布置学生回家预习，但是也有没有回家预习的孩子，所以还是要让孩子把课文先读一读，预习了的孩子，再读一遍也可以加深印象。 通过合作交流，孩子们可以解决一部分自己不懂的问题，孩子们有更多发言的机会。 通过展示、交流解决孩子们的困惑。通过不断地让孩子们描素小动物的样子，进行了大量的口头训练，锻炼了孩子们的表达能力。 在写字环节，让同桌互评，写的好的画圈，写得不好的帮同桌擦去，这样做是为了让孩子们不断进步，把字写好写漂亮。 巩固 提升 1.你能在老师出示的词语当中任选三个来说一段话吗？ 学生生任选三个词，发挥想象，写一段话。 训练孩子们的想象力。 检测 反馈 听写本课生字词。要求：一拼一字一词。 抽几个同学到黑板上写。 检测孩子们上课时是否专心。 板书设计 小蝌蚪找妈妈 鲤鱼、乌龟小蝌蚪→青蛙 鲤鱼、乌龟 两 哪 顶 肚 孩 “学导式”智慧课堂语文学导案 备课教师 2018年9月10日 第2周 总课时数：2 学习内容 1.小蝌蚪找妈妈 第二课时 课型 阅读课 学习 目标 1.会写就、宽、睛、皮、跳五个生字，会用已经练习说话。 2.有感情地朗读课文，并分角色朗读。 3.了解青蛙一生的变化，并用自己的话来讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。 重点 难点 重点：1.会写就、宽、睛、皮、跳五个生字，会用已经练习说话；2.有感情地朗读课文，并分角色朗读。 难点：知道小蝌蚪的生长过程，并用自己的话来讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。 教学过程 学案 导案 设计意图 谈话 引入 师：小朋友们，昨天我们学习了《小蝌蚪找妈妈》，可以告诉我小蝌蚪长什么样子吗？青蛙呢？它们长得像吗？ 谈话导入 通过小蝌蚪和青蛙长相对比，让孩子明白小蝌蚪为什么找不到妈妈。 学 习 新 知 一、自学课文 1．自由读课文2—6自然段； 2．想一想：小蝌蚪在找妈妈的过程中，都有谁帮助了它？ 3．小蝌蚪在找妈妈的过程中，它自己发生了什么变化？ 二、小组合作交流 1.小蝌蚪在找妈妈的过程中，