《龙咚锵》互动式教学教案.docVIP

《龙咚锵》教案 作品分析： 《龙咚锵》具有典型的民俗风情，四二拍，五宫调式，情绪欢快活泼，是由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。 歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，将锣鼓的节奏和歌词的音调结合一起，表现了人们过新年时敲锣打鼓的热闹气氛，抒发了小朋友庆新年的欢乐心情。 教学目标： 1、知识目标：掌握节奏XX XX| X 0 |并能简单表现歌曲。认识民族乐器锣、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。 2、能力目标：通过音乐实践活动培养学生表现能力和创造能力，同时也培养学生的合作参与意识。 3、情感目标：通过各种活动感受过新年热闹的音乐情景，表现过年的愉快心情。 教学准备： 小堂鼓、小镲、小锣、筷子、红绸。 活动设计： 活动一：认识锣、鼓、镲熟悉歌曲中重点节奏。 1、小堂鼓节奏 师：今天老师为大家带来了一个好伙伴同我们一起上课，你们瞧！出示小堂鼓。 师：它的名字叫做“小堂鼓”。 师：请你用嘴巴模仿小堂鼓的声音。 生： 咚·咚 　咚　咚｜咚　０‖ 师：敲击小堂鼓，我们一起找一找现在我们周围的什么声音和小鼓的声音很相似？ 生：用准备的筷子敲击课桌来模仿小堂鼓的声音。 a、（师说）敲　起｜小　鼓｜（师生敲）咚·咚　咚　咚｜咚　０‖ b、感受音的强弱。 来·了　一　群｜小　鼓　队　０｜咚·咚　咚　咚｜咚　０‖ 小　鼓　队　它｜走　近　了　０｜咚·咚　咚　咚｜咚　０‖ 小　鼓　队　它｜走　远　了　０｜咚·咚　咚　咚｜咚　０‖ 小　鼓　队　它｜不　见　了　０｜咚·咚　咚　咚｜咚　０‖ 引导学生敲出不同的音量，感受音的强弱。 2、小镲、小锣节奏。 师：出示小镲、小锣，小鼓还有两个形影不离的好朋友，那咱们现在就去认识认识它们吧。 生：敲击小镲、小锣，说出它们的名字，并模仿出它们的声音——“锵”。 3、小堂鼓、小镲、小锣节奏。 a、师：小堂鼓、小镲和小锣想一起跟大家问个好，小朋友们可要听好啊！ 龙·咚　龙　咚｜　锵　０‖（两位同学来和老师配合） b、师：我们也一起来模仿一下它们的声音。 敲　起｜锣鼓　镲｜龙·咚　龙　咚｜　锵　０‖ 4、歌曲最后一句节奏。 a、师： 龙、咚 龙咚 ｜锵0 龙咚| 锵0 锵0 | 锵 0 ‖ 大家还能读出它们吗？师领生读几遍。 b、师：用手势分别表示锣和鼓 生：随手势读出声音。 设计意图：让学生认识乐器的同时通过看、说、敲及看手势模仿声音的方式熟悉歌曲中的重点节奏。 活动二：呼吸训练。 1、师：我们敲锣打鼓像是要过新年了，过年的时候家家户户都要做好多好吃的。出示课件，课件内容为饺子、汤圆、美食的图片。 师：还冒着热气呢，闻一闻，香不香？ 2、 生：跟着老师的手势来做闻的动作，进行呼吸练习。 a、慢吸慢呼。 b、快吸慢呼。 设计意图：将枯燥的呼吸训练巧妙、自然地融入到“闻”香味的过程中，既有情趣，又为演唱歌曲做好了准备。 活动三：发声练习。 1、师：这节课又有好吃的又有好玩的大家高兴吗？ 生：高兴。 2、师：高兴时你会怎么笑？让我们哈哈大笑吧。 3、学生作大笑，跟着老师的手势来，哈、哈、哈……。 4、以“哈”的声音引导学生做发声练习。 设计意图：通过大笑，自然引出发声练习，让发声练习轻松进行。 活动四：歌曲学习。 1、初步感受歌曲情绪。 师：播放录音范唱，说一说音乐的情绪是欢快热烈的还是慢速优美的？ 生：纷纷举手回答聆听感受结果。 2、复听音乐按乐句分不同方向拍手。 师：刚才这段音乐是欢快、热烈、高兴的，我们有一种表达高兴心情的方式那就是拍手，不知道你们能不能随着音乐拍手呢？能不能随着音乐变换方向拍手呢？咱们一起来试试一个方向拍八下，数一数每段你换了几次方向？再次播放录音范唱。 生：同老师一起跟音乐拍手，数出每段换了几次方向。 3、听音乐在每乐句的最后一拍拍手。 师：对了，变换了四次方向，老师要告诉你的是一个方向就是一个乐句，咱们刚才的音乐一共有四个乐句，咱们再来和音乐一起拍拍手，这次的要求有变化，你只要在每句的最后一拍拍出声来就可以，看看谁做的最好。 生：同老师一起跟音乐拍手。 设计意图：让学生在整体感知歌曲的同时培养学生的节拍感，建立学生的乐句感和对四分休止的感受。 5、教读歌词。 6、分角色演唱。 师：“过新年呀”，生：“龙咚龙咚锵”。 师：“多快乐呀”，生：“龙咚龙咚锵”。 师：“龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵龙咚锵锵锵！” 演唱几次后师生交换角色。 设计意图：学生与老师进行比赛，激发学生学习的积极性 活动五：创编表演。 请学生选择道具：红绸、锣、鼓、镲等结合自己的见闻，用汉族锣鼓和汉族秧歌的形式创编音乐剧“过新年”。 设计意图：提供一个舞台，使学生参与表演再创作，尊重学生个