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爱——班级建设的妙方 【 】面对一个由全年级学习基础较差、贪玩、调 皮的学生组成的班级，如何才能建设好这个班集体呢？如 何才能管理好他们，能发挥他们的所长呢？通过自己的研 究和探索，找到了对任何班级都适用的最好的办法：那就 是爱护每一个学生，尊重每一个学生；关注他们的长处， 多肯定，少批评，以情育人。 【关键词】关爱、信任、鼓励、班级建设 当班主任多年，可像现在这样的班还是第一次遇到。 刚开始时，我天天在处理问题，连吃饭的时间也被占据了， 可还是觉得时间不够，精力也不足。这个班的组成很特殊， 因为学校为了激励班主任工作，实行改革，让学生自选班 主任。我的管理比较民主，很少以严师的口吻和学生说话。 所以，年级里一帮喜欢运动的、调皮的、平时受班主任老 师批评较多的男生都选择了我，几乎是一个男子班。年级 老师和校长都为我捏把汗，怀疑这个班能不能搞好，想象 不出今后这个班有多糟糕。他们知道：这些学生在原来的 班级里都是上课爱睡觉、爱讲话或爱接嘴、不听老师教育 的自我意识很强的学生，他们分散在各个班都让课堂管理 难度增大，更不要说集中在一块了。但我对他们充满信心， 我觉得他们都是有感情的人，也都能明白事理，只要先给 他们讲清道理，做好规范。虽然他们很多时候也可能控制 不了自己，但谁不犯错误，只要给他们理解与支持，我相 信他们会好起来的。刚合并两周，他们确实做出了很多我 不能理解的行为，如：上课一定等打铃后才从操场往教室 走；课间吃早饭，不管上没上课，一定等吃完了回来，而 且一迟到就是七八个；考试后规定了回教室的时间，可我 班的十几个男生根本不管操场早已无其他人，也不管时间 早己超过，仍然在那打篮球；上课与老师发生摩擦或者趴 在桌上睡觉……看着我天天都在教育他们，旁边的老师就 为我感到痛苦，觉得我是倍受折磨。可我对他们仍然充满 了信心，因为我知道：他们本质不坏！ 文理分班两周后就是期末家长会，在家长会上，我把 我对孩子们的看法告诉了家长，也希望家长配合我，多给 他们孩子一些肯定和鼓励，一定要尊重他们，不能老打击 他们；多关爱孩子们，相信他们会带来很大的惊喜。因为 爱能感染人！在假期里，我为如何管理好这个班，想了很 多办法。不管什么办法，都是以爱为基础，因为我从内心 喜欢他们，我相信他们也会喜欢我，因为爱不但能感染人、 爱还能融化心！ 我国著名教育家夏丐尊先生说过：“教育不能没有情感， 没有爱，就如同池塘不能没有水一样。没有水，就不能成 为池塘；没有情感没有爱就没有教育”。教育的特征是育人， 育人的关键是“心灵感化”。用爱来教育，用爱来感染，使 师生的心能产生共鸣。从而达到“精诚所至，金石为开” 的效果。 教师的天职是教书育人，人为万物之灵。俗话说“人 非草木，熟能无情。”面对活生生的人，往往感情胜过理智。 特别是青春期的学生，可塑性强，易受情景感染，一句充 满师爱，情真意切的话语，能充分调动他们的热情，甚至 会影响他们的一生。在十几年的教育教学中，我深深体会 到教师的真情育人有多重要，教师的爱心是塑造学生美好 心灵的良方妙药。霍姆林斯基说过“教育者的关注和爱护 在学生心灵上会留下不可磨灭的印象”。 在实际工作中我重视“情感认同”的作用。教育中， 只要对学生投之以真挚的感情，真心的爱他们，就能激发 他们真挚的信赖。从而让他们敞开自己的心灵窗户。投入 的感情越多，得到的信任就越多。在教育教学中，我做到 爱护、理解学生，尊重学生，平等对待学生，尽量消除彼 此之间的心理隔阂，产生感情共鸣。与学生交谈时情感 真、语言诚，用自己的真情实感换来学生的诚心，真正达 到交流情感的目的。例如，因为我们班的特殊，一分班， 从学生到老师都不看好。有学生跟我说：“蔡老师，你麻烦 了，今后你会很累的，我太了解他们了。”因为他们经常一 起打篮球。还有的原来本班的学生，看来了这么多活跃分 子，他们想转班，可马上有同学说：“我们不能走，我们不 能让蔡老师一个人累，我们要为她分担一些，帮她一起把 这个班搞好。”可他们心还是动摇的。年级负责的老师说: “你现在一点不能放松，要随时盯着他们。”在和他们谈心 的时，我就间接的把这些情况告诉了他们，引起了激烈的 反响，追问是谁讲的。我告诉他们，不管是谁说的，既然 别人这么看我们，我们该怎么做呢？他们回答得很快：“我 们一定要让他们刮目相看。”我知道，这引起了他们的共鸣 我说我相信你们能做到。但真要做到，必须要他们有主人 翁的意识，有很强的集体荣誉责任感，所以还得继续营造 这种团结的氛围。为此，我充分发挥班会课的影响，开展 了《班级荣誉，我的责任》、《我爱我家》、《奥运精神》等 主题班会，让学生亲身体会到，这个家（班）好不好，是 我们每个人的责任，班级好了，才能让别人改变他们原有 的看法，我们也能在安静、优美的环境中好好学习。我仔