教师专业发档案系统.pptVIP

B 班級經營與輔導 B1建立有助於學習的班級常規 B2營造積極的班級學習氣氛 B3 促進親師溝通與合作 B4落實學生輔導工作 C研究發展與進修 C1參與教學研究工作 C2研發教材、教法或教具 C3參與校內外教師進修研習 C4反思教學並尋求專業成長 D敬業精神與態度 D1信守教育專業倫理規範 D2願意投入時間與精力奉獻教育社群 D3建立與學校同事、家長及社區良好的合作關係 * 精熟學科教學 教師能掌握任教學科領域的知識，具備統整相關學科的知識，瞭解學生的學習發展；能設計教學方案並系統呈現教材內容。 活用教學策略 教師能引起並維持學習動機，運用多元教學方法與各種教學媒體，並善於各種發問技巧。 善盡專業責任 教師能進行教學省思，主動尋求成長機會；能與同儕老師合作、善用家長與社區資源、以及熱心參與學校教學事務。 善用評量回饋 教師能規劃與實施適切的評量，善用評量結果，達成預期學習目標。 * 增進教學溝通 教師能運用良好的語文技巧與肢體語言，並建立多向的互動溝通。 掌握學習環境 教師能塑造良好的學習氣氛，妥善布置教學情境；能有效掌握教學時間，建立良好的教室常規和程序。 教師專業發展檔案活動 課程設計與教學 認識自己與認識環境 專業省思與成長 班級經營與輔導 研究發展與進修 敬業精神與態度 專業發展檔案製作模式 蒐 集 選 擇 省 思 Collect Select Reflect 專業發展檔案製作 進行某一學科在某一段時間內，教師教學相關表現資料的蒐集。 蒐集的資料可包括：文件、圖片、照片、檔案等相關證據資料。 蒐集 依據教師評鑑規準，決定擬呈現的檔案文件。 選擇的檔案資料應要有代表性的。 一件檔案文件資料可同時符合不同評鑑指標。 所選擇的每個檔案要包含有「標題」「內容註解」及「反省思考」 選擇 (二)針對所完成的整個層面的檔案內容進進行優缺點的評估與分析。 (一)對所完成的每一個檔案文件進行小省思或撰寫心情小故事。 省思 檔案製作模式(蒐集、選擇、省思) 檔案評鑑：活動六：專業省思與成長 活動一：認識自己與認識環境 活動二：課程設計與教學 活動三：班級經營與輔導 活動四：研究發展與進修 活動五：敬業精神與態度 檔案製作模式、活動與評鑑 強調省思 重視實證資料的蒐集 鼓勵專業對話 具有結構性 具有彈性及發展性 具有參照的規準 教師專業發展檔案的特色 需要花費較多的時間 缺乏根據學科領域發展的規準 建立教學團隊 加強同儕協助 拉長建立檔案的時間 鼓勵教學者根據學科特性及本身需求，增刪修補出新規準 教師專業發展檔案的限制與突破 * 你了解自己嗎？ 生辰八字 專長 興趣 教育理念 /sundae_meng /sundae_meng 教師專業發展檔案系統 /sundae_meng 教師專業發展檔案的意義 (一)是一套有組織、有系統、有結構的記錄和文件。 (二)可以顯示教師在某一段時間所達成的成就 (三)必需靠著教師和學生的作品、省思筆記、思考與專業對話來實現的。 教師專業發展檔案的目的 (一)促進教師專業成長 (二)提昇學生學習成果 教師專業發展檔案的特色 (一)依據「教學專業規準」及「個人成長目標」而建構 (二)包含學生和教師「作品」以展示教學特徵 (三)每個檔案包含有「標題」「內容註解」及「反省思考」 (四)可以做為和同儕行「專業對話」的基礎 * 教師專業發展的趨勢 師傳教師的興起(mentor teacher) 初任教師輔導的重視(如加州BTSA方案) 由行政人員評鑑走向同儕評鑑(如加州PAR方案) 教師檔案(teacher portfolio)的盛行 教師評鑑以協助教師為主，以考評教師為輔 * 教師專業發展的理論基礎 杜威的教育哲學 教育就是生長 教育就是經驗不斷的改造 教育是一種適應現在，改造未來的歷程 教育在發展自我，改善社會 從做中學 皮亞傑的發展心理學 基模 同化 調適 平衡 成長是內發的 成長是終身的 * 教學專業成長的重要性 教師專業化是教育改革成功的關鍵 教學專業化的分水嶺：光明與黑暗並存的時代 處於危機中的教學專業 孤立的教學專業 缺乏升遷的教學專業　 * 教學專業化的曙光 強調合作學習，如讀書會、同儕教學 加強伙伴關係，你幫我、我幫你 實施教學輔導(形成性教學評鑑) 實施同儕教練式的教學輔導 進行合作式的行動研究 從行政管理到教學領導 * 教學輔導成功的關鍵 信任　ＴＲＵＳＴ 訓練　ＴＲＡＩＮＩＮＧ 支持　ＳＵＰＰＯＲＴ 教學輔導的理念（學校本位、同儕輔導） 為教師所有 OF TEACHERS 為教師所治 BY TEACHERS 為教師所享 FOR TEACHERS * 教學專業發展系統促進教師專業成長 系統假定 1.教師是一群具有學習