小学诗歌《小池》曾昌璞教学设计.docVIP

古诗二首?小池 曾昌璞 教学目标： 1.认识7个生字，会写3个“爱 尖 角”。? 2.理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。? 3.引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。? 双线主题： 人文主题；进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。? 工具性主题： 阅读主题: 理解重点词语，结合图片理解诗句所表达的意思。 表达主题：能够准确、流利有感情的朗读， 背诵古诗。 教学重难点：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。? 2.理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。 教学过程：? 一、创情境，导入新课? 1.课前交流读书情况。 2.配乐图片，大自然真是一幅美丽的画卷呀！以为宋代的诗人看到这样的美景做了一首诗---叫《小池》 。 过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的古诗《小池》。齐读课题。 二、初读古诗，认识生字。? 1.自读古诗，拼读生字。 2.课件出示生字，学生练读。? 3.开火车轮读生字，适时正音。 三、初读古诗读通读顺 1.指名读古诗，随时指导或者范读。 2.齐读古诗。 四、自读古诗理解背诵。 1.自读古诗前两句，用——画出诗句中的景物。 2.把你画出来的景物和同桌说一说。 3.图文对照读一读诗句。 汇报：泉眼 树荫 小荷 蜻蜓。课件出示，理解：泉眼， 惜细流，爱晴柔。（泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。） 这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。 （3）小蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站……） 你认为哪个字最好，为什么？师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。? 蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……）? 谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。? （3）齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。? 4. 指名看课件读诗句。 5.指导背诵。 指导书写 认读、观察、记忆生字。 组词选词说话 。 范写，书空，练习书写。 拓展阅读 阅读主题学习第138页《梅花》 1.借助拼音读准字音，读通诗句。 2.读古诗，学着背诵。 七、作业 1.把你今天学到的古诗背给家人听一听。 2.搜集杨万里的其他古诗背一背。