《木偶奇遇记》课外阅读指导课设计：教学贾晓娜.docVIP

《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计 贾晓娜 活动目标： 1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。 2、让学生在活动中体验到读书的快乐. 3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。 活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》 活动时间：一课时 活动过程： 一、激发情趣，揭示专题 1．老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）。 2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！） 二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。 1、谈话激趣 前段时间老师看到有些小朋友在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜欢看的童话书，今天借来跟同学们一起分享。 2、指导观察封面，感知书籍。 （1）这本书漂亮吗？谁知道书的名字叫什么？（木偶奇遇记） （2）作者简介。 （4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合） （5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？ 三、动画激趣。 （1）真棒！看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。 这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。是由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读《神奇的木头》吧。 我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想），等会老师考考同学们，看谁最会读书。 四、师生共读故事《神奇的木头》（配优美的音乐伴读） 1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读） 教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情。 2、表扬读书专注的孩子。读书专注是好习惯。 3、读完故事你想说什么？ 五、活动交流会、 别急？老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法） 1、眼明手快。（选择题） （1）“哆嗦”这词怎么读？ （1）duō suō (2)luō suō （2）“刨平”这词怎么读？ （1）páo pínɡ (2)bāo pínɡ （3）“倒霉”什么意思？ (1)做事动作慢 （2）做事不顺利，不走运 2、小小裁判官（判断题） （1）神奇的木头会说话。 （2）安东尼是雕刻匠。 （3）神奇的木头是木匠安东尼发现的。 （4）木匠按动你要做个木偶。 （5）大伙都叫安东尼“樱桃师傅”。 为什么呢？让学生再读第一自然段。（出示安东尼图）指导观察鼻子。出示樱桃图对比。 3、故事大王（小组练讲故事）。 推荐一名学生讲,其他学生补充。 六、拓展。 1、这个故事这么有趣，同学们回家一定要讲给爸爸妈妈听。 2、指导看目录。 刚才老师播的故事叫《变长的鼻子》，如果我们要看《没脚的木偶人》这个故事在哪页呢？（看目录） 3、在这本书里，像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多，请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。，如：《皮诺曹变驴》中小木偶因不爱学习，耳朵变大变长。《遇见鲨鱼》中木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出。这些情节经常在老师脑中出现。同学们也可以用今天学的方法读读。 七、总结。 1、今天，你学会了什么？ 2、让我们拿起书，以书为伴，希望我们同学都能成为我们学校的阅读之星。 书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机也可以了解上下五千年的历史文明，读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。