幼儿区角观察记26篇.docx

才儿坊@珊瑚水岸幼儿园 区角活动观察记录表 幼儿姓名： 杨沐恩时间地点： 2018年4月 图书区 材料投放： 自由阅读活 动 实 录 区角时，老师请幼儿自己选择区角，Jerry便选择的图书区，Jerry会先把端一把椅子，然后再坐到椅子上，整个过程不急不躁，摆放好后便自己去选择喜欢的图书，选好便乖乖的坐下认真的看起来，不会受周围的影响认真阅读书籍 。反 思 与 分 析 Jerry的性子比较文静，但熟悉了之后还是很活泼，平时在家家长也对教育这块非常重视，所以Jerry 的常规以及自我约束能力都非常好，能够自己的事情自己做，看书时也是安安静静的不打扰他人，并且能不受他人影响。对本次活动的兴趣 A、非常感兴趣 B、不太感兴趣 C、没有兴趣 才儿坊@珊瑚水岸幼儿园 区角活动观察记录表 幼儿姓名： 唐梓岩时间地点： 2018年4月 益智区 材料投放： 建构区—积木活 动 实 录 Derek脱掉鞋子，把鞋子摆放在了地线上，他把积木一根一根竖起来相叠Derek因为经常玩建构区，所以经验得多，当积木堆到一定高度，他发现积木不太稳，就把其中一根积木横了过来，再继续往上垒，很可惜，这一次尝试还是失败了。紧接着，吴继良换了一个方法．先用四根积木在底部搭出一个组合，再把剩下的积木一根根垒起来，这一次，他很容易就成功了。第三次，Derek又在底部减少了一根积木，用来增加“楼房”的高度。刚开始，“楼房”倒了，吴继良略微进行了调整，把最下面一根积木移到上面保持平衡，果然，“楼房”稳稳地“站”在了地上。反 思 与 分 析 对于像Derek这样的孩子，这个游戏基本上已经没有太多可玩的空间了。我可以为他们投入第二层次的材料，选择一些大小长短不一又足够高的积木，让孩子在不借助任何工具的前提下比赛谁能搭得更高。在这个基础上，或许还可以投入其他积木，让孩子挑战更高的高度，挑战积木的组合……对本次活动的兴趣 A、非常感兴趣 B、不太感兴趣 C、没有兴趣 才儿坊@珊瑚水岸幼儿园 区角活动观察记录表 幼儿姓名： 文梓桐时间地点： 2018年4月 娃娃家 超市 材料投放： 娃娃家：小推车、娃娃、娃娃家餐具 超市：各种塑料玩具、货架 活 动 实 录 文梓桐从超市里拿来了很多菜，有胡萝卜、青菜、鸡腿、南瓜（塑料玩具），唐嘉意将这些菜放到盘子里后说：“烧好了。”王艺飞便拿起鸡腿放入嘴里，我见此景，连忙进入娃娃家，对王艺飞说：“王艺飞，我看见你肚子里有很多细菌，我要带你去医院打针、吃药。”来到医院打完针，我对他说：“这个鸡腿是假的，不能吃，吃了肚子里会生细菌的。反 思 与 分 析 小班幼儿在沉溺于游戏情景时，往往会将假想与现实混淆，以假乱真，特别是当游戏情节中出现假想的食物，幼儿便会真的放入口中咀嚼。此时，教师应作为幼儿游戏伙伴，以平等身份参与游戏，与幼儿共同探索操作，从而营造起一种宽松和谐的气氛，唤起幼儿装扮意识。对本次活动的兴趣 A、非常感兴趣 B、不太感兴趣 C、没有兴趣 才儿坊@珊瑚水岸幼儿园 区角活动观察记录表 幼儿姓名： 刘轩夷时间地点： 2018年6月 建构区 材料投放： 建构区活 动 实 录 今天建构区里很热闹，有的在拼搭马路，有的在搭城堡。刘轩夷对其他幼儿说：“我们一起玩网鱼，好吗！，说着与其他幼儿一起手拉手玩了起来。幼儿的这一想法源自他们的生活经验，当孩子向我们发出信号时，我们要及时捕捉到来自孩子的信息，并及时生成新的游戏内容，使孩子们在活动中自主性显著提升。反 思 与 分 析 将孩子们共同关注、自发生成有价值的东西纳入教师预期设活动的轨迹中，支持孩子的学习与研究不断推向深入。在这样自由、轻松、愉快的环境中，幼儿不断地尝试，找到适合自己学习的最佳方式体验成功和快乐，自信心增强。对本次活动的兴趣 A、非常感兴趣 B、不太感兴趣 C、没有兴趣 才儿坊@珊瑚水岸幼儿园 区角活动观察记录表 幼儿姓名： 叶梓菡时间地点： 2018年6月 建构区 材料投放： 车轮玩具活 动 实 录 角色游戏开始了，叶梓菡今天做花花家的爸爸，只见她非常开心地在娃娃家里来来往往。一会儿，她抱着宝宝走出了家里，边走边说“宝宝，爸爸带你出去玩哦”。突然，毓毓不知从哪里飞快地冲出来，两人狠狠地撞了一下。叶梓菡摔倒在了地上，花花也摔了出去，她就大声地哭了起来。看到了刚才发生的一幕，我正要像平时一样教育毓毓不应该在娃娃家里跑那么快时，突然看见毓毓一副闯祸后非常紧张而后悔的表情，我一下子转变了想法，为什么不换一种方法帮助孩子真正认