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《话说长江》课文原文及教案设计 长江，古称江、大江，是亚洲第一长河和世界第三长河， 也是世界上完全在一国境内的最长河流，全长6397千米， 发源于青藏高原东部各拉丹冬峰，穿越中国西南、中部、东 部，在上海市汇入东海。 雾会使人产生扑朔迷离之感，雾像轻纱使人们的生活充 满着浓厚的艺术气氛。轻轻的薄雾，使这座山城显得格外温 柔、可亲。 这里，除8月份之外，好像一年到头总是雾气腾腾，平 均每两天就有一次雾。到了冬季，山城的居民大部分的时间 都过着雾中来、雾中去的生活。 重庆三面是水，空气湿度很大，这是雾多雾浓的主要原 因。 四川是一个典型的盆地，四周高，当中低，到夜间，周 围的空气冷却变重，促使盆地中部低地的空气也随着变冷。 这湿漉漉的重庆正好处于盆地中部偏南，所以雾多雾浓就是 必然的了。 雾给人民生活、交通运输带来许多不便，造成了相当的 危险。但雾却为柑橘创造了一个舒适的生长环境。 重庆的夜，微波荡漾的江面倒映着万家灯火。江上，还 有灯火在移动。 这闪烁的亮光，到底是江上的渔火，还是天上的星星? 一盏一点，盏盏点点 这是自由诗，这是交响乐，这就是山城、雾城__重庆 的夜…… 《话说长江》教学设计 教学目标： 1、 学会“府、驾”等10个生字，联系上下文理解“当 之无愧、扑朔迷离”等词语的意思。 2、 正确流利的朗读课文，了解重庆“山城雾都”的特 点， 3、 感受重庆的特有风貌，感悟建设者默默工作、无私 奉献的精神。 教学重点：了解重庆“山城雾都”的特点及其来由。 教学难点：学习 把事物特点介绍清楚和有条理的表 达方法。 教学方法：自读感悟，想象情境 教学课时：2课时 第一课时 一、激情导入，揭示课题。 1、“你从雪山走来，春潮是你的风米；你向东海奔去， 惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健 美的臂膀，挽起高山大海……”同学们，这是一首歌的歌词， 你们知道它唱的是什么吗？这就是《长江之歌》，上世纪80 年代，以它为主题曲的大型电视纪录片，创下了中国纪录片 的高峰。长江和长江两岸积淀着数不清的自然和人文，每个 人都可和着《长江之歌》，循着《话说长江》去领悟它的神 奇和博大。今天，我们将要学习的课文就是《话说长江》的 解说词节选。板书课题。读题。（“话说”两个字提示我们在 朗读的时候要轻松、舒缓一些。） 2、我们今天将要学习的这一段节选向我们介绍了长江 上游一个十分重要的港口__重庆市，你们预习了课文，也 查找了相关资料，对重庆有了怎样的了解呢？学生交流，相 机出示地图，了解重庆的地理位置。 二、初读课文，学习第1自然段。 1、 自由读文，读准字音，读通句子。 2、 检查容易读错的字词：隋朝、渝州、恭州、赵敦、 舢板、颠簸、扑朔迷离、湿漉漉。 3、 前面四个词语虽然不好读，但对于我们了解重庆的 历史特别有帮助。让我们先来看看课文的第一自然段，把你 认为重要的词语勾画下来，在读的时候要特别注意这些词 语。 4、 学生交流重要词语，老师在黑板上相机添加词语， 调整板书如下： 3000年前隋朝北宋公元1190年南宋赵敦 巴 渝州 恭州 重庆 5、 指名朗读第一段，朗读时注意以上词语。 6、 不看课本，对照板书说说重庆的历史和名称由来。 7、 齐读第1自然段。 三、 看图学习第2自然段。 1、 出示重庆地形图，指名读第2自然段，师引导其他 学生看地图理解这段话的意思。 2、 齐读第2自然段。 四、 学习课文第3 — 一7自然段，了解“山城”特点。 1、 默读课文第3 — 一7自然段，看看这部分课文给你留 下了怎样的印象。 2、 学生交流，相机指导： A、称做“山城” （1） 势不高，但相对高度大： 最高280米，最低160米，相差120米。（注意 用 数字说明的方法，朗读时要强调这些数据。） 这在我国以至于世界都是不多见的。（学习“以至于” 的用法。） （2） 城是一座山，山是一座城 从上到下，从下到上，到处都是房屋，密密麻麻，层层 叠叠。（读句子，抓住重点词语体会句子意思，想象“山城” 景象O ） 重庆被称为山城是当之无愧的。 结合以上两点理解“当之无愧”的意思。 有感情的朗读3、4自然段。 B、山城特点 街道弯曲 想象街道在山的脊背上弯曲是什么样子； 理解“人骑车”和“车骑人”。 指导朗读第5自然段。 台阶特多 读比喻句，说说句中的“钢琴、琴键、交响乐”各是比 喻什么，你能体会到这句话中蕴涵的意思吗？(山城居民祖 祖辈辈都在这里辛勤劳作，用勤劳和智慧创造出今天这样繁 华的都市和幸福的生活。) 人力胜天 a、 缆车：“睁眼看得见，抬腿走半天” 一一说话间就到。 b、 索道：乘舢板在风浪里颠簸一一腾云驾雾似的飘过 去，飞过去。(想象这两种不同的感受) 有感情地朗读6、7自然段。 第二课时 一、过渡导入。 百里青山是重庆的骨架，