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第三讲：高校教师科研道德规范 湖北医药学院教师岗前培训 况 成 云 2011.7.25 教学重点：高校教师科研道德修养的具体内容 教学难点：高校教师科研道德存在的问题以及科研道德的底线 本讲大纲： 对高校教师科研道德的理解 举例说明高校教师科研道德中存在的问题及其危害性 高校教师科研道德的底线与理想各有那些具体内容 一、对高校教师科研道德的理解 1、教师科研道德 科研道德：是一套规范科研人员科研行为的规范体系，在追求真理、应用科学成果造福人类的过程中应遵循的相应规范和承担的相应责任。 科研活动：包括选题、研制、实验、提交科研成果、交流和讨论等环节。 2、高校教师科研道德的内容 引文规范 科研成果规范 科研成果评价规范 引文规范： 合理使用引文 以原文和第一手资料为原则 科研成果规范： 不抄袭、剽窃、侵吞他人成果； 不粗制滥造和低水平重复； 尊重和借鉴已有学术成果，研究路径正确； 严格文字与书写格式； 不重复发表； 签署具有法律和道义责任的署名； 终极成果与资助申请、立项通知一致； 致谢。 科研成果评价规范： 客观、公正、公开 基础研究以学术积累与创新为尺度 应用研究评价以社会效益和经济效益为尺度等。 3、教师科研道德的重要意义 科研的学术规范问题涉及科研人员的道德修养和治学态度，一个人是否具备严谨求实的工作作风，学术研究过程中能否遵守学术规范，是关系未来学术健康发展的大问题。 高校是知识传播和学术研究单位，教师一方面担负教书育人、培养未来接班人的重任；另一方面从事学术研究、生产知识，为人类的知识宝库增加新知识。 高校教师应从以上两个方面严格遵照学术研究的规范要求，以自身行动向学生和社会公众展示自己工作的神圣和严肃。 一个高校的生存和发展离不开它的人才培养和学术研究，而学术研究是教学的基础和前提，教师只有边教学边研究并在教学中不断补充该领域的最新进展，才能带领学生进入该学科的最前沿。 具体讲： 首先自己要学会如何做学问，然后再去教人做学问。 高校广大教师应该以此为契机，树立献身科学事业的崇高理想，端正学术风气，正确对待学术研究的名誉和回报，不断加强自身的学术修养和道德自律，以良好的学风和高尚的师德引导和感染学生，做好表率作用。 二、高校教师科研道德存在的问题 及其对策 1、常见问题 研究方向不集中 学术抄袭 粗制滥造 滥署名 学术舞弊 导师经济 炒作学问 学阀作风和学术群体宗派化 学术商品化 教师“老板化”，学生雇员化 2、形成原因： 一是市场经济条件下，普遍存在的浮躁和功利主义思想作崇。于是出现了学术研究中的东拼西凑，粗制滥造，低水平重复。 二是缺乏学术民主和学术责任。于是产生了以我划线，唯我独尊，压制学术观点，垄断学术资源的情况。对重大项目提供的决策支持不能坚持实事求是的原则，缺乏应有的社会责任感。 三是蓄意剽窃和抄袭，弄虚作假。 学术评价体制与机制不兼容和不协调。 3、危害性 腐蚀学人 贻害学术 误导社会 荒废育人 三、高校教师科研道德修养的具体内容 高校教师科研道德修养主要从两方面努力： 一是时时刻刻坚持科研道德底线； 二是树立崇高的科研道德境界。 （一）高校教师科研道德底线及其特点 1、大学教师科研道德底线： 指大学教师应该具备的最低道德水准和最后界限。 是相对于教师崇高的科研道德理想而言的。 2、科研道德底线的特征 最低限度性 普遍性 绝对性：否则必须退出游戏规则 现实性：可感知和可体验 发展性 3、高校教师科研道德底线的内容 研究方向明确 不得学校人才培养目标相违背 不粗制滥造并进行低水平重复性研究 不剽窃 不篡改数据 不压制学术后辈 实事求是署名 不进行一稿两投或多投 不对商业广告做虚夸宣传 不对有限成果进行夸张宣传 （二）高校教师科研道德理想 大学教师科研道德理想：表现了大学教师在科研道德方面的一种期望，体现了他们的一种科研道德追求与向往，指向未来，具有一定的超越性。 高校教师科研道德理想追求的内容 有助于培养高质量的高级专门人才 应该追求真理和捍卫真理 敢于探索，勇于创新 科研成果造福人类 弘扬科学的精神气质 科学是真善美的统一，用你的笔创造出灿烂的科技世界！