整合办学优势，凸显多元教育特色-上海市浦东龚路中心小学.docVIP

PAGE PAGE 11 让每一位学生充分和谐发展 龚路中心小学四年发展规划（2015.9——2019.8） 一、背景分析 （一）学校概况 上海市浦东新区龚路中心小学创建于1905年，现有东西两个校区，56个教学班，2423名学生，136名教职员工。教师队伍中，具有中高职称的2人，小高职称的86人、校长蔡忠铭是上海市特级校长。学校教学设施先进，每个教室内都有多媒体设备，阶梯教室、录播教室、舞蹈房、体育馆、校园网、闭路电视系统一应俱全。 学校是上海市文明单位，上海市名校长培训基地、上海市教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地、上海市行为规范示范校、上海市依法治校示范校、上海市科技特色学校、上海市艺术特色学校、上海市体育传统项目学校、全国教育系统先进集体。在2009～2015年度的新区办学绩效考核中连续七年被评为优秀一等学校。 （二）办学优势 “拾级而上，阶梯发展”是学校发展的经营策略。近几年来，学校内涵建设成效显著，办学声誉日隆。学校管理机制创新、课程体系完善、教师素质良好、文化育人有效。 1. 科学合理的管理机制 学校有清晰的办学理念与目标追求，并在“拾级而上，阶梯发展”的学校发展策略引领下，根据学校发展的不同阶段，创新学校管理机制：“条线负责制、项目责任制、问题谏言制、家长参与制”，促使学校常规工作有序运行，突击工作做出亮点，细节管理落到实处，民主管理赢得人心。校园内人文环境和谐，师生及家长满意度高。 2. 德能良好的师资队伍 教师队伍在特级校长的带领下，理念创新、措施扎实、关注细节，具有良好的爱心与责任心。在136位教师的队伍中，有市名师后备1人、区学科带头人3人，区骨干教师14人，署骨干教师11人，校骨干教师34人。尤其是学校为落实“菜单式”校本课程学习，配备外聘专职教师46人。在音乐、体育被评为新区优秀教研组的基础上，2014年语文、数学、英语教研组均被评为新区优秀教研组。优质的师资队伍为学校的发展提供了强有力的保障。 3. 优质的校本课程体系 学校以“关注生命，服务成长”为课程建设理念，在严格落实市教委课程计划的前提下，主动地、创造性地规划、建设和实施适应学校实际需求的课程体系，并通过“国家课程校本化实施、校本课程系列化推进”的课程实施，使学生成为：身心健康、知识扎实、学有所长、品行良好，勇于创新实践、注重效率信誉的人；在课程实践、研究和开发的过程中，打造了一支博爱、博学、智慧、多能，以学生的健康成长作为价值取向的教师队伍。在去年3月，《中国教育报》第三版整版介绍龚小优质课程建设，学校优质的课程成就了学生的和谐发展。 4. 合作共创的学校文化 经过多年的精心营造，多年的归纳积淀，学校已形成了相对稳定的文化价值取向，那就是：勤奋、合作、创新、发展。尤其是学校的“合作共创”的核心价值文化，已得到教师、学生乃至家长的认同，已成为学校解决任何困难和问题的不可或缺的力量。 （三）办学中的问题与不足 1. 学校评价机制尚需作进一步的修正完善 学校虽有一系列的评价机制，但与学校内涵发展的需要还有距离。如评价理念的建构、评价体系的完善、评价功能的发挥等等。通过评价改进管理行为、改进教与学的行为；通过评价激励教师发展、激励学生发展，从而促进学校发展是我们的努力目标。 2. 高效课堂建设与高效教研模式尚需作进一步的优化 在聚焦课堂，深入实践反思中，我们发现目前的课堂教学中存在着一个普遍性的问题：有相当一部分教师的课堂教学是“盲目无序”的。他们强调“教无定法”而忽视了课堂教学应有的模式与方法；他们强调课堂气氛的热烈而忽视了课堂整体的结构优化；他们照搬照抄他人他校或网络上的教案而忽视了课堂教学的针对性与生成性等艺术…… 如何进一步提高课堂教学效率？如何在高效课堂建设中进一步提升教师的专业素养？这是我们不断思考探索的问题。 3. 高端教师的培养还需更多的理念与实践支撑 “高端教师培养”的意义不仅在于带出一个优秀的班级，更在于发挥共振效应，带出一批优秀教师，从而带出一大批全面发展的学生。然而，随着独生子女成为教师队伍主体，不论是走向高端的主观愿望还是客观实际均面临着极大的挑战，从主观上来说社会的多元产生的价值判断是否愿意走高端？从客观上来说其上有4个乃至6个8个老人下有1个或2个子女需照顾，其体力精力是否能支撑走高端？为此，如何认识高端教师、摆正各类关系？是我们努力求解的问题。 4. 学校信息技术的开发与应用还有待提高 面对全球化、信息化的大数据时代，如何在高位发展的基础上实现突破？如何通过信息技术应用平台开发，提高教育教学效率，提高家校合作效率，从而达到在“信息技术”支撑下的减负增效。如何通过“请进来、走出去”等形式，为孩子的全球化意识及适应提供优质的服务，从而达到“提升学生综合素养”的目标。 二、办学理念 科学技术的发展、信息技术的