正确把握合格评估指标体系,积极务实地做好评估工作培训课件.pptVIP

（二）师资队伍 ★满足下列之一可以视为具备专业（行业）从业资格和任职经历的教师。 ——有本专业实际工作的中级以上职称。 ——有行业特评的资格证书或有专业资格考评员资格。 ——近五年在业内从事本专业实际工作连续一年或累计达二年。 ——主持过（或主要参与）三项及以上应用技术研究，成果已 被使用，效益良好。 ——主持过（或主要参与）两项校内专业实践教学建设，在省 内同类院校中居先进水平。 [注] “双师型”主要是指专业课和专业基础课教师。 * 三、指标的设计思路和内涵解析 （二）师资队伍 2.2 教育教学水平 2.2.1 师德水平 履行教师岗位职责，教书育人，从严执教，为人师表，严谨治学，遵守学术道德规范。 2.2.2 教学水平 教师的课堂教学、实践指导等总体上能满足人才培养目标的要求，教学效果好，学生基本满意。 ★ 注重整体判断，不以偏概全。 ★ 分析教学内容、试卷水平与培养方案、教学大纲的符合度。 ★ 从毕业论文指导情况和试卷分析等可看出教学水平和教风。 ★ 重点看学生和毕业生的评价。 * 三、指标的设计思路和内涵解析 （二）师资队伍 2.3 培养培训 有计划开展了教学团队建设，专业带头人培养等工作初见成效；有提高教师教学水平和能力的措施；有加强教师专业职业资格和任职经历培养的措施，效果较好；重视