专题2高中生物实验设计.doc

专题2 高中生物实验设计 班级 姓名 考试大纲解读】 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括实验目的、原理、方法和橾作步骤，掌握有关的橾作 技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2＞具备验证相关生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理. （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、 处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等。 （4＞能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修改。 基本理论】 一、实验设计的基本原则 （I）对照性原则一一对照实验是指除所控因素外其它条件与被对照实验完全相等的实验。 通过干预或控制研究对象，以消除或减少实验误差，鉴别实验中的处理因素（实验变量、自变量）同非 处理因素（无关变量）的差异。常见对照方法主要有： 空白对照。不给对照组任何处理因素。如：在研究甲状腺激素促进蝌蚪发育的实验中，先取等量的同 龄且发育状态相同的小蝌蚪60只，分为两组放入容枳相同的两个玻璃缸，加入等量的自然水和蝌蚪詞料； 一组加入甲状腺激素，另一组不加任何药品，就是空白对照。 条件对照。给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的实验因素。如：在上述空白对照的举例中， 如果取等量的同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只，分为三组（编号甲、乙、丙）放入容枳相同的三个玻璃 缸，加入等量的自然清水和蝌蚪饵料：甲组加人甲状腺激素，乙组加人甲状腺抑制剂，是条件对照，丙组不 加任何药品，是空白对照。 自身对照：自身对照是指实验与对照在同一对象上进彳于，即不另设对照。如“植物细胞质壁分离和复 原”实验，则是典型的自身对照。自身对照，方法简便，关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异，实验处 理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化则为实验组。 相互对照：相互对照是指不另设对照组_，而是几个实验组相互对比对照。如“植物激素与向光性向重 力性实验”和“温度对唾液淀粉酶活性的影响的实验”中，所采用的都是相互对照，较好地平衡和抵消了无关 变量的影响，使实验结果具有说服力。 （2）单一变量原则一一即单因子变量原则，指控制其它因素不变，而改变其中一个因素，观察其对实验结 果的影响。 自变量与因变量*实验变量，或称自变量，指实验假设中涉及的给定的研宄因素。反应变量，或称因 变量，指实验变量所引起产生的结果或结论。而其他对反应变量有影响的因素称之为无关变量，观察其对实 验结果的影响。自变量是实验中由实验者操纵的因素或条件，而因变量是指由实验变量而引起的变化结果， 二者之间是前因后果的关系。实验的目的就在于获得和解释前因与后果，在于研究某种自变量与因变量之间 的关系。例：关于“探索温度对酶活性的影响”的实验中，“低温（冰块）、适温（37C）、高温（沸水）就是 实验变量，而这些变量引起的实验变化结果就是反应变量。该实验旨在获得和解释温度变化（自变量）与酶的 活性（因变量）的因果关系。 无关变量与额外变量*无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。由无 关变量引起的变化结果就叫额外变量。它们之间也是前因后果的关系。但它们的存在对实验与反应变量的获 得起干扰作用。例如：“探索温度对酶活性的影响”中，除实验变量（温度）外，试管的洁净程度、溶液的 pH值、唾液的新鲜程度、淀粉浓度、温度处理的时间长短等等就属于无关变量。如无关变量中的任何一个 或几个对三组实验不等同、不均衡，就会产生额外变量，影响实验的真实结果。 单一变量原则：不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量对应观测一个反应变量，这就 是单一变量原则，它是处理实验中的复杂关系的准则之一。如“探索温度对酶活性的影响”时，只能改变反 应的温度，其它如PH值、酶的浓度等条件均要求完全一样。设置单一变量即对照组和实验组只能有一项条 件不同，其他条件都应相同，还应考虑是否有額外变量影响实验结果。 （J）等撒原则——对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证“其它条件的完全相等” o具体 来说有如下四个方面： 所用生物材料要相同即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽 量相同或至少大致相同。 所用实验器具要相同即试管、烧杯、水槽、广U瓶等器具的大小型号要完全一样。 所用实验试剂要相同即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题。 所用处理方法要相同如：保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对 照实验来说，看起來似乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。 所有实验设计的主要问题就是“六依托”，即细心审题、原理分析、材料分析、变量分析、结果分析和 正确表达。 审题 ①浏览试题②明确要求③挖掘条件 分*？\ 验证性实验题 探宄性实验题