河大版（初中二年级）八年级语文下册：舜发于畎亩之中-第二课时_课件1.pptVIP

第二课时 舜发于畎亩之中 学习目标 整体感知 研读课文 重难点解析 课文小结 2 布置作业 研读课文 第一部分（第1、2段）：举例论证人才必须在艰苦的环境中造就的道理。（分两层） 第1层（舜发于……举于市）：列举六位历史上著名的人物的事例，说明成就大业者都曾经过一番艰苦磨炼。 第2层（故天降……其所不能）：论述人要担负重任，有所作为，成就大业，必须先在思想、生活和行为等方面经受一番艰苦的磨炼。 文章结构 第二部分（第3、4段）：论述人处于困境才能奋发，国无忧患则往往遭灭亡的道理。点明中心论点：生于忧患，死于安乐。（分三层） 第1层（人恒过……而后喻）：从正面讲人必须经过挫折、困苦，才能长进和有所作为。 第2层（入则无……国恒亡）：由个人推论到治理国家，进一步论证艰苦磨炼的必要性。 第3层（然后知……安乐也）：点明中心论点——生于忧患，死于安乐。 1.第一段这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？作者写古代圣贤的目的是什么？ 共同点：他们出身卑微， 他们历经了苦难的磨练， 他们都被提拔任用，做出了一番成就。 目的：举例为了论证接下来作者要说的道理。 重难点解析 2.作者在第二自然段讲了怎样的一个道理？ 第二自然段归纳出了第一段的结论：人要担负重任，有所作为，成就大事，必须先在思想生活和行为等方面经受一番艰苦的磨练。并指明了磨练的益处： 一、是培养坚定的意志和毅力。 二、是能够发展个人的才能，即治理天下的能力。 3.第三段作者由个人的角度上升到国家角度，说明了什么道理？ 从个人和国家的角度进一步阐发上述结论： 生于忧患，死于安乐。 　　　　（正面）和（反面） 4.本文都用了什么论证方法？ 举例论证； 道理论证； 对比论证。 课文小结 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的经历，却能磨练人的意志，增强人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。 布置作业 1.文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。 2.预习短文两篇《陋室铭》和《爱莲说》。 谢 谢