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构建“阅历课程”：让孩子的身体和心灵在大地上行走 北京中学自2013年9月开办以来就设立“阅历课程”，让学生 在丰富的阅历中形成健全人格，实现全面发展。阅历课程以“读万卷 书、行万里路、听万家言、说万家事”为主线，设置了阅读、讲堂、 表达、游历四个模块。前三个模块主要是在校内开展，如开设“北京 中学大讲堂”，以“演讲” “辩论” “戏剧” “微信公众平台”促进学生 表达与交流等：游历模块主要是在校外开展，如开展“亲近自然”“走 进博物馆” “中华文化寻根之旅”等活动。 ，供学习和研宄 使用， 和著作权归原 所有， 己 关键词阅历课程；研学旅行；BA大讲堂；亲近自然活动；中华文化 寻根之旅；北京中学 G63 B 1002-2384 (2017) 03-0045-03 即将到来的3月28 口。对于北京中学的学生们来说，是春暖花开 时节一场新的期待。虽然这项即将开启的2017年春季“亲近自然”活 动只有一天，但是前期的活动策划与组织却需要每一个学生铆足了劲 儿去参与和行动。而这只是北京中学阅历课程中游历模块的一项内容。 自2013年9月开办以来。北京中学就设立了阅历课程，旨在以“阅” 引“历”，以“历”促“阅”，“阅” “历”互动，让孩子们在丰富的阅 历中形成健全人格，实现全面发展。以真正达到立德树人之H的。 一、链接生活，设计“阅” “历”互动的课程 2016年11月底，教育部等11部门联合印发了《关于推进中小学 生研学旅行的意见》，要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置：要促 进研学旅行和学校课程有机融合。精心设计研学旅行活动课程，等等。 北京中学在成立之初就高度重视此项工作。我们认为，学生的全 面发展需要一定的“阅”与“历”的支撑。丰厚学生的阅历。需要将 更多的资源引入校园。把学生的视野打开。同时，更需要突破书本、 教室、教师、校园的界限，引领学生走向大自然、大社会、大世界， 让他们去经历与体验，实现知识与生活的链接。尤其是对社会主义核 心价值观和中华优秀传统文化的理解，更需要学生们用身体与心灵去 体悟。 让孩子们的身体和心灵始终在路上，正是北京中学构建阅历课程 的初衷。基于此。我们的阅历课程以“读万卷书、行万里路、听万家 言、说万家事”为主线。设置了阅读、讲堂、表达、游历四个模块。 其中，前三个模块主要是在校园内开展，游历模块主要是在校园外开 展。 二、吸聚资源，打造精神对话的平台 让阅读成为一种生活方式 帮助学生养成阅读的习惯，提升学生的阅读能力，是学校教育的 重要职责之一。但学校阅读不能搞成“运动”，热闹一阵子就过去了， 而是要细水长流，让学生每天都能阅读，每天都能享受阅读的快乐。 为此，学校要做到以下三点。 其一，营造阅读的氛围。首先是校长、教师带头阅读。并且要通 过相关平台让学生感受到校长、教师的每天阅读。在北京中学的教室 里。教师更多地不是在教室里来回巡视，而是捧起书本，与学生一起 静静地阅读。 其二，创建阅读的条件。一方面，我们在作息时间上进行了调整， 每天留给学生自由支配的时间。让他们有时间阅读：另一方面，我们 通过不断给图书馆添置新书，让学生有书籍阅读。在添置图书时。我 们不会T子成批量采购，而是让教师与学生推荐新书，学校每周购买 一些。让图书馆始终有新书出现。学校除Y在图书馆里放置?I〕书外。 还在学校各个走廊里放置图书，让学生自由借阅、自觉归还。学校还 与朝阳区图书馆合作，引进“流动图书站”进驻校园。让学生每天都 能接触到更多的新书。 其三，形成阅读的机制。包括良好的阅读指导机制、分享交流机 制、激励评价机制。我们直面师生阅读生活中遇到的问题，不断调整 优化阅读机制，让学生逐步养成自觉阅读的习惯。 三年来。北京中学的学生不断地与文本展幵精神的对话，在书籍 里积极汲取精神的力量，阅读己经成为他们的一种生活方式。 聆听世界的声音 北京中学在成立之初。就设立了 “北京中学大讲堂”（简称“BA 大讲堂”），主要邀请相关知名人士、专家学者给学生们做讲座。BA大 讲堂每月举行两次。每次一小时左右，三年来学生已经聆听了 50多场 次的专家讲座，内容涵盖政治、经济、军事、外交、科技、艺术、体 育、文学、哲学、医学、教育、心理、传媒、环保、传统文化等方方 面面。讲座者包括科学院院士、大学教授、电视台主持人、外交官、 作家、医生等。学校努力让各领域的专家走进校园，与孩子们对话， 让学生“身在小校园、心在大世界”。 在开展BA大讲堂的过程中，我们着秉关注了以下儿方面内容: 是讲座主题的设计尽量宽泛，尽量是学生在当前的学科学习中还涉猎 不到的内容。注重让学生接触到世界发展前沿或社会发展热点的信息: 二是关注中外融合，既要有国内的专家，也要有国外的专家，这三年 相继有哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学等国外高