2018届人教版上册九年级化学课件：6.3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）.pptVIP

性质决定用途 灭火器 光合作用 汽水 自学课本119--121页，完成以下问题： （1）进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，为什么要做灯火实验？怎样检验？ （2）二氧化碳在生活和生产中具有哪些广泛用途？各利用了它的哪些性质？ （3）什么原因使空气中的二氧化碳含量越来越高？ 二氧化碳过多会造成什么后果？根据二氧化碳的来源，可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强？ 3、二氧化碳对生活和环境的影响 二氧化碳用途及相应性质： 可做致冷剂，保存食品和人工降雨.(物理性质) 可做灭火剂.(即有物理性质又有化学性质) 可做气体肥料，促进光合作用.(化学性质) 可做化工原料，制纯碱、汽水.(化学性质) 温室效应 温度上升 冰川消融 a、尽量减少使用化石燃料。 （例如：人们尽量节约用电, 少开私家车,多坐公交车。） b、利用太阳能、风能等清洁燃料 。  c、大力植树造林，严禁乱砍滥伐。 （例如：减少使用一次性方便木筷，节约纸张，不践踏草坪等行动来保护绿色植物，使它们多吸收二氧化碳来帮助减缓温室效应。 ）　 怎样减缓温室效应? 课堂练习 D 1、下列关于二氧化碳的说中，正确的是（ ） A、二氧化碳由一个碳原子和两个氧原子构成 B、二氧化碳溶于水是一个物理变化 C、二氧化碳可以使紫色石蕊试液变无色 D、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的 2、CO2在下列变化中只发生物理变化的是（ ） A、溶于水中 B、溶于石灰水中 C、进行光合作用 D、制成干冰 D B 3、向一试管中注入5 mL滴有石蕊试液的蒸馏水，通入二氧化碳气体，然后加热，其中颜色变化正确的是:（ ） A、红—紫—无 B、紫—红—紫 C、紫—红—无 D、无—红—无 4、二氧化碳使紫色石蕊 试液变红的原因是（ ）A、CO2能溶于水 B、CO2在加压降温下变成了干冰 C、CO2跟水反应生成了碳酸 D、CO2跟石蕊试液发生了化学反应  C D 5、检验某无色气体是否是二氧化碳的方法是（? ） A、将气体通入紫色石蕊溶液中?? B、将气体从一个容器倒入另一容器中 C、将点燃的木条伸入集气瓶中?? D、将气体通入澄清的石灰水中 6、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，最简便且可行的方法是( ) A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中 B、分别加入石灰水并振荡 C、分别滴入紫色石蕊试液 D、分别加入水并振荡 A 8、盛石灰水的试剂瓶口常有一层白色的固体物质，该物质的化学式是_________，有关反应的化学方程式是 CO2+Ca(OH)2=CaCO3 +H2O ____________________________________。 CaCO3 CO2的性质 物理性质 化学性质 颜色 1、不支持燃烧，不能燃烧，不能供给呼吸 状态 气味 密度 2、CO2与水反应 3、CO2与澄清石灰水反应 将二氧化碳通入蒸馏水中，然后滴入紫色的石蕊试液，可看到溶液变为＿＿，这说明二氧化碳能＿＿＿；而且能与水反应生成＿＿。此反应的化学方程式为＿＿＿＿＿＿。 红色 溶于水 碳酸 取一玻璃杯，放入洗净的碎鸡蛋壳，然后加入 一些醋精（主要成分醋酸），立即用蘸有澄清石 灰水的玻璃片盖住。仔细观察什么现象发生。试 根据实验现象推测鸡蛋壳里可能含有什么物质。 现象：1.杯子里面有气泡冒出2.鸡蛋壳慢慢消失3.玻璃片上变得模糊 推测鸡蛋壳里含有碳酸钙，与醋酸反应产生二氧化碳，使澄清石灰水变浑浊 本节课你有哪些收获？还有什么疑惑吗？ 反思感悟 学案上的“学以致用” 作业布置 -*- * 3 二氧化碳和一氧化碳（第一课时） 现象 分析 下层蜡烛先熄灭,上层蜡烛后熄灭 CO2密度比空气大；不能燃烧，也不支持燃烧。 实验一：倾倒二氧化碳实验 注意： 1、倾倒二氧化碳时要沿着烧杯壁 2、倾倒时动作要缓慢 探索问题 1、烧杯内的蜡烛熄灭了，说明二氧化碳有什么性质？ 二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧 2、为什么下层蜡烛先熄灭， 上层后熄灭？ 二氧化碳的密度比空气的大 一、二氧化碳 想一想：你还能设计出其他的实验方案来证明二氧化碳的密度比空气密度大吗？若能，请简述实验步骤和现象。 向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖。振荡 现象 分析 塑料瓶变瘪了。 CO2能溶于水。导致瓶内压强减小 实验二：溶解性实验 在通常情况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会溶解得更多。（生产汽水等碳酸型饮料就是利用二氧化碳能溶于水这一性质制成的）