用e学习技术，凸显科学育人价值-ManbetX手机版.docVIP

2014年常州市教育学会小学科学专业委员会年会参评论文 借助E学习技术，优化科学课堂教学 随着时代的发展和科学技术的进步，人们的生活越来越数字化、网络化、信息化，影响到了我们学习、生活、工作的方式。同时，数字化的手段也给我们的教育带来了挑战和机遇。顺应时代发展的大趋势，利用现代教育的优势优化我们的课堂教学，是我们每一位教师面临的新课题。 小学科学课标也指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 小学科学课程是以培养科学素养为核心的科学启蒙课程，学习科学，不仅仅是学习一些科学知识，更重要的是形成科学的探究技能、探究方法，培养学生乐于探究的科学精神，为学生的终身发展打下发展。笔者认为：借助E学习技术，发挥信息化手段的优势，可以弥补传统课堂教学的局限，从而达到优化课堂教学的效果，更好地为实现科学教学的目标服务。所谓E学习（Electronic Learning），是指通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。 下面我结合科学课堂中的教学实践，来谈谈我的看法。 一、利用E学习技术，增加学生学习兴趣 美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我国教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习产生的巨大力量是不言而喻的。而E学习技术的引入，更有着得天独厚的优势。科学课教材中有些内容，受到教学条件的限制，使得学生在学习这部分内容时，比较被动，导致学习兴趣不高。教学中，可以利用E学习技术，来增加学生的学习兴趣。 1.创设情境，引人入境 在教学《合理搭配饮食》一课时，传统的教法是让学生自己设计一天甚至一周的饮食，再对照合理搭配的标准对比，学生设计的饮食菜谱到底合不合理，只能靠师生主观言语的评价，不够生动化，导致学生学习兴趣不高。 而利用e学习的技术，为了增加学生的感性体验，我们可用虚拟的关于饮食与运动的动画软件，创设一个真实的环境，如果按照小朋友搭配的食物和每天的运动和饮食，软件中会出现主人公一天或者一周以后身材的变化。这样的评价及时、生动，符合学生的年龄特点，提高学生的兴趣。 2.虚拟环境，增加兴趣 在教学《太阳系》一课时，教师可以利用虚拟的软件，先向学生呈现一张满天繁星图，调动学生积极性。接着让学生驾驶虚拟的宇宙飞船“升空”，学生用鼠标点击各种按钮，可以观察到各种仪表的显示情况。当学生“启动”发动机，操纵“宇宙飞船”“起飞”，计算机会模拟出“宇宙飞船”的各种姿态，并且显示宇宙太空的情境，同学们近距离观察太阳系。这种身临其境的感觉，激发了学生的兴趣。 二、利用E学习技术，优化实验教学质量 E学习技术的引入，并不是代表对传统课堂的颠覆，而是不断地与传统教学进行融合，在融合中进行补充和完善，优化课堂教学的质量。因此，在教学中，既要能发挥好传统教学的优势，也要客观分析传统教学的不足，了解学生学习的困难，适时引入新的技术为课堂服务。 1.引用技术，测量精确化 苏教版教材上有些常用的测量技能，如测温度、速度，加速度，通过教学，学生都能掌握基本的技术方法，从而进行测量。但是随着现代科技的发明，平板上有很多电子的工具测量仪器操作更方便、数据更精确，科学课堂上也可以根据教学的需要适时用之。 我听过一节市级公开课《亮暗与照度》，课堂上几位同学用自己的感觉很难区分哪盏台灯更亮，生活中测量照度的工具也不常见，这时候平板感应器的引入，就增加了测量的精确性，真正实现了技术是为教学、为生活服务的手段。 2.借用技术，数据直观化 在科学探究活动中，对实验数据进行分析归纳得出结论是非常重要的环节。而对于中低年级小学生来说，他们还是以直观形象思维为主。传统课堂上，由于一节课时间的限制，科学课的教学往往在“假设与猜想”“实验方法指导”上花费较多的时间和精力，而对于学生数据的分析草草了事，指导不到位，导致学生虎头蛇尾的感觉。长此以往，不易培养学生分析数据、解决问题的能力。 利用平板软件中自带的表格，学生可以将数据进行记录，平板会帮助学生自动地将几个数据连成一条曲线，既可以节约教学的时间，连成的曲线也更加直观，有利于小学生直观的分析数据、得出规律，从小培养孩子观察、分析的科学能力。 3.延用技术，实验准确化 传统课堂上有些实验，考虑到学生的年龄特点和客观的因素，实验结果总是或多或少存在着一些不可避免的误差。 如在探究一杯热水变凉的规律时，学生之间有的计时、有的观察读数、有的记录，计时员和观察员之间总是会出现时间间隔误差，导