教学活动第一、二课节《地震中父和子》.PDFVIP

課題：寫意頌情 對象：小學四/五年級 課節：16 教節（每教節約60 分鐘） 教學活動 第一 、二課節：《地震中的父與子》 學習重點 聆聽範疇：  安靜、耐心、專注地聆聽  有禮貌，不隨意插話  仔細聆聽，認真思考 說話範疇：  運用合適的聲線、語調、眼神、動作等演繹故事  聯繫生活經驗及已有知識以構思話語  主動發言，積極參與討論 閱讀範疇：  閱讀不同類型的材料：故事  理解篇章的內容要點、主旨及體會作者表達的思想感情  分析故事角色性格  評價故事角色的性格和行為  交流閱讀心得 寫作範疇：  樂於嘗試不同類型的寫作，把想像和感受寫出來  運用合適的字詞以提高表達效果：以合適的形容詞及動詞具體描寫故 事角色  運用想像力：增潤及改寫故事內容  與其他說話、聆聽、閱讀活動結合，欣賞他人的作品，分享寫作心得 與樂趣 其他：  品德情意：關懷顧念  文學：閱讀翻譯作品，感受作品的內容美  思維：高層次思維能力、創造性思考能力 、個人與社交能力及解決問 題的能力  語文自學：養成閱讀的習慣，積極主動的自學態度 教學步驟 學習活動和目標 備註 第一、二課節 1. 課前預習： 高層次思維技巧：六 教師上課前，先派發文本及 〈地震‧工作紙一〉予學生，着 何思考法 學生完成的「何人」、「何時」、「何地」及「何事」四部分 引入活動： 透過觀看地震圖片、提問及討論，讓學生直接感受地震帶給 人的災禍  利用簡報展示地震的圖片  假設學生是地震的災民，着他們說出地震會引致的連帶 災禍，並讓他們說出要面對的事情及感受 2. 歸納故事重點  各組匯報〈地震‧工作紙一〉六何法的「何人」、「何時」 高層次思維技巧：六 及「何地」 何思考法  學生分組討論 〈地震‧工作紙一〉，按故事內容重點以 個人與社交能力 「為何」及「如何」各設計三道有助體會故事內容的問 題 ，並完成「何事」部分  教師着學生在分組討論時，要輪流發言，表達意見時的 態度要積極和友善  學生匯報，並邀請別組的同學回答問題。教師適當地選 取學生設計的「為何」、「如何」問題 ，引導學生歸納故 事重點（教師可以「人」+ 「事」+ 「情/感想」作提示， 協助學生完成重點歸納）  教師利用簡報就全文內容作總結 3. 從作者對父親及兒子的描寫，分析人物的思想感情：父親 的愛子之情及兒子對父親的完全信任  分組討論：教師派發〈地震‧工作紙二〉，着各組就兩 個人與社交能力 段文字：「他挖了8 小時……父親大喊：「艾曼達！我的 高層次思維技巧：特 兒子！」及「父親聲音顫抖地說……無比幸福地緊緊擁 徵列舉 抱在一起」，找出文中對父親及兒子神態、行為及說話 的描寫 （參考答案：「雙眼佈滿血絲」、「父親大喊」、「父親聲 音顫抖地說」、「我不怕」、「我知道你會跟我在一起」、「無 比幸福地緊緊擁抱在一起」…）  學生匯報  通過提問 〈地震‧工作紙二‧2 〉，引導學生感受以上描 述的表達效果──具體反映人物的活動狀況，有助呈現 人物的情感：父親對兒子的愛及兒子對父親的完全信任 - 運用這些描寫有甚麼好處？ - 以上的描寫反映了父親及兒子的思想感情是怎樣 的？ - 你認為父親及兒子是