中小学心理康与心理咨询33.ppt

中小学心理健康与心理咨询 　　　　 主讲：郝若平 2006.7.10 引言 教育是一种关照精神（心灵）成长的活 动，精神是无形的，但比有形的东西更不可缺少。她是一个激荡心智.沐浴灵府.贞立人格.彰显个性的活动。 是一种可能性教育，她可能使人向积极的方面发展，也可能向消极方面发展。 引言 教育最根本任务是培养人.塑造人，直接的目标是促进人的发展，而人的发展有其本身的规律，不仅有其阶段性和连续性，还有一定的时间性，如果你错过最佳发展期潜能就会泯灭。 引言 苏联教育家苏霍姆林斯基说过：没有心理上的修养，体力的.道德的.审美的修养就不可想象。这就是说，德性素质，智力素质，身体素质等的发展必须以个体的心理活动为基础，并且是主体心理活动的结果。不言而喻，通过心理教育，使个体保持健康的心理状态和具有良好的心理素质，就能为其接受其他方面的素质教育提供良好的心理条件。 国内外心理健康教育的发展 A.国外心理健康教育的历史与现状 心理健康教育最早产生于美国，是在本世纪初1894年，这与美国当时社会状况有关。其倡导者是戴维斯（J.B.Davis）.帕森斯（Frank Parsons）.比尔斯（Clifford Beers）。 国内外心理健康教育的发展 美国旧金山加洲工艺学校 内容：个人分析.个体咨询.就业辅导及追踪研究 1908年帕森斯在波士顿创办了职业局，他设计了多种方法帮助青少年了解自己.了解工作性质及环境，开展了针对青少年的心理辅导活动 国内外心理健康教育的发展 辅导人员数量的扩充。1917年约有50个学校辅导人员，到1979年增加到5000人。 政府用到发展辅导工作的经费有显著增长。 辅导人员训练机构增多。 辅导人员鉴定制度的建立。 辅导领域从过去的中等学校扩展到从幼儿园到大学的所有教育阶段，扩展到学校环境以外的各个领域。 国内外心理健康教育的发展 B.国内心理健康教育的历史与现状 开始于1916年，到1933年以后基本停顿，直到80年代中期，才逐步兴起 。也是从职业辅导开始的 开展了形式多样的心理健康辅导与教育活动。比如，建立学生心理档案.开展心理辅导/咨询.心理活动课.组织心理辅导专门活动等。 开展了学校心理辅导的理论研究与实证研究。 开展学校心理辅导教师培训。如，我省在2004年对全省实验高中.初中和小学校心理老师分别进行为期15天的培训。 加强了地区内与地区间的合作与交流。 国家下发的有关文件： 1999号——任务和实施途径谈国家教育部文件1999年13号.2001年1号和山西省教育厅文件2001年20号主要谈心理健康教育的问题 教育部日前印发的《中小学校学生心理健康教育指导纲要》 国内外心理健康教育的发展 （三）国内外心理健康教育发展趋势 辅导工作普遍化 辅导人员专业化 辅导工作微机化 生涯辅导主流化 辅导工作课堂化 重视辅导工作的绩效及其评价  第一章心理健康与心理健康教育 第一节 健康与心理健康 一.健康与心理健康 健康观的革命————健康概念或内涵的改变 一.健康的涵义 健康——指身体上.心理上和社会上的完满状态而不仅是没有疾病和虚弱现象。（1984世界卫生组织）我国的学者陈学诗将上述三项标准具体化为： 没有器质性或功能性异常； 没有主观不适的感觉； 没有社会公认的不健康行为； 也有人从社会适应的角度加上道德上的完满 二.心理健康的涵义 心理健康——是一种持续的心理状态，当事者在那种情况下能做出良好的适应，具有生命的活力，且能充分发展其身心的潜能。（英格里士） 心理健康——个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态。也就是说，心理健康指的是人的一种心理功能状态，即能够使人们具备的全部心理潜能都得到充分发挥的理想状态。（简明不列颠百科全书） 心理不健康的涵义 如果一个人在某种活动中不能充分发挥潜能，达不到理想的水平，这就说明他在心理功能的发挥上受到了某种干扰，遇到了某些障碍，这就说明他的心理发展处于不够健康的状态之中。一般可分为：心理问题.心理障碍.心理疾病三个层次。 三种层次 心理问题——指在个体发展过程中，由于外部影响或内部失调而引起的暂时性心理失衡现象。发生率很高，可以说每个人在成长的过程中都会产生各种各样的心理问题。但心理功能并未受到明显的影响，经别人或自己的调节很快就能解决。 心理障碍——心理功能发生局部障碍的表现，其原因多与自我调节水平下降有关。 心理疾病——心理功能出现严重障碍的表现，通常是因为外部刺激过强或心理严重失调所至。 亚健康涵义 亚健康——处于健康与不健康之间。其表现“即疲惫.虚弱.焦虑.无助……我没有病，但时常觉得自己很虚弱