冀教版(三起)三上《Lesson 17 Are You Okay》说课稿.pptVIP

Lesson 17 Are You Okay ? 一、说教材 1、教材出处及分析 本课是义务教育课程标准实验教科书冀教版小学英语三年级上册Unit 3 Feelings and Body中的第17课。在本单元13、16 课的学习中，学生已熟练掌握了一些询问他人心情、感觉的用语，如：How do you feel ?等；身体部分单词head, hand, arm, leg, finger等。这些内容为本课的学习奠定了基础，为学习“What’s the matter ? My…”做好了铺垫，学生学习本课就容易多了。本课是教学句型和语音两方面的内容。 一、说教材 2、教学目标 知识目标： 1.能听、说、认、读本课的单词、短语和句型： doctor, sick, hurt; Are you okay ? I’m sick ;What’s the matter ? My… 2.能听懂、会说句子“ What’s the matter ?”并能用“My… hurts.”做出相应回答。 能力目标：能正确、流利地朗读课文。 情感目标： 1通过问答、游戏等活动，激发学生的英语学习兴趣，使学生乐于开口、积极参与交流，并在交流中培养关心他人的好品质。 2. 通过小组合作，培养学生的合作与竞争意识。 一、说教材 3、教学教学重难点 教学重点 1.掌握新单词：doctor 理解hurt 的意思。 2.掌握表述“关心、问候他人健康状况”的用语。 教学难点 动词第三人称单数形式hurts的理解。 二、说学生 学生分析： 1．本班学生是小学三年级的学生，刚刚学习英语两个月，对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还处于初级阶段；学生学生思维活跃，愿意和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许。 2．学生已经学习了head, ear, stomach, knee, finger等关于身体部位的单词和句型。学生对 happy, sad, 等单词已经非常熟悉； How do you feel？I feel happy .等句型非常熟悉； 3．学生对于PPT课件和picture talking的呈现形式感到很好奇。 三、说教法和学法 1.整体的教学策略；2.突出重点的策略；3.突破难点的策略。 活动教学策略：按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。 三、说教学过程 教学流程 师生互动 设计意图 一、Revision 温故知新 1、Sing an English song: 2、Greeting （设计意图：运用动作和面部表情，让学生重复 sick） 三、说教学过程 教学流程 师生互动 设计意图 二、Lead-in 导入 T: I feel very sad today. Because M y head hurts . So I go to the hospital and see a doctor. Doctor said, “ What’s the matter ? (贴上词卡What’s the matter ? 领读几遍） （设计意图：打破常规的直接呈现单词、直接教读句子的教学模式，通过语境利用实物及动作演示来呈现单词和句子，让学生很直观的、很自然的接受新知。） 三、说教学过程 教学流程 师生互动 设计意图 三、Presentation 学习与展示 T: T: I’ll divide you into three groups . Which one is best, they’ll get one red flag ,OK? Now look at these pictures on the TV. please Group 1 answers my questions. Go! 设计意图：既紧扣教材，又抛开教材来设计新知的教学，然后再回到教材，通过学生自主活动，把书本上的知识内化为实实在在的语言交际能力） 三、说教学过程 教学流程 师生互动 设计意图 四、Practice 练习 T:（把学生分成二至四人一组，选Part 1练习说话，告诉学生可利用任何背景和情况，编造一个关于受伤和生病的对话。鼓励学生多用动作来表示他们的意思。同时给学生提供护士服和医生的听诊器及温度计。） 设计意图：实际应用课本知识。 三、说教学过程 教学流程 师生互动 设计意图 五、 Letters and sounds T:将相同字母发音相同的两个单词放到一起，让学生体会字母发音，让他们为今后认读单词打基础。读单词。 设计意图：学习语音知识。 三、说教学过程