自闭症儿童能力的训练.ppt

从计划到训练--自闭症儿童发展能力的 训练方式和技巧 一、从评估到训练 评估 了解各范围 发展年龄 实施训练 制定训练计划 二、训练前的准备 训练环境的安排 程序时间表的制作 课程安排 教具的购买和制作 训练中如何发指令-1 指令：语言指令、 非语言指令 指令的原则： a.统一性（每一次都发一样的指令） b.不重复性(每个回合只发一次指令) c.与强化相结合 训练中如何发指令-2 发指令的技巧： a.及时、适时 b.准确、简明扼要 c.有必要性(有必要才发指令) d.可实现性（发了指令就一定要求做出正 确反应说了就要做到） 训练中如何给予奖励-1 奖励种类： a.一级强化物：与孩子的生理需求有关： 吃的，喝，玩的，依 恋物 b.二级强化物：成为一级强化物的信号 的强化物，在一定条件下习得： ?1社会性强化物?：?真棒、?微笑??? 2活动性强化物?：?活动一会儿、举高高?? ?3象征性强化物：??分数、?红花、硬币?? 4内在性强化物：??兴趣、自豪感、?成就感 训练中如何给予奖励-2 奖励的技巧： ? a.?及时，夸张（五秒钟之内）?? b.判断准确? ? c.?创造机会 d.?契约对兑，没有附加条件 e.?坚持原则，持之以恒 f.?说明原因 训练中如何给予辅助-1 辅助（辅助≠代劳） 种类： a.身体辅助 b.动作示范 c.手势辅助 d.方位辅助 e.语言辅助 f.视觉辅助 g.反差 训练中如何给予辅助-2 注意事项： a.辅助要及时 b.辅助与强化相结合 c.辅助要做到有意识 d.不要带着情绪 训练中如何给予辅助-3 辅助的消失: a.辅助程度的减弱 b.适时延长“等待” 时间（5秒） c.保证正确反应为前提 四、发展能力的训练 模仿 知觉 大肌肉 小肌肉 手眼协调 认知理解 认知表达 模仿 定义：有意识地仿效别人的行为 模仿使用物件 模仿动作 模仿声音 模仿训练的注意事项 先进行基础训练，使他们具备学习模仿的先决条件，如：专注力、目光接触、安坐等 根据发展年龄，训练项目由简单至复杂、由浅至深 例如:先教一种动作，熟悉后，再教 另一种动作，熟悉后再将两者进行轮换 考虑儿童的兴趣及学习特点 模仿声音时要与环境相结合 模仿使用物件 模仿单一动作操作物件：用匙子敲击桌子 模仿用同一物件做两种不同的动作：用匙子敲击桌子及用匙子假装进食 模仿以不同的方式排列相同的物体： 用积木砌成不同的形状 模仿排列不同的物件 模仿动作 训练儿童模仿 粗大动作的模仿：拍手 离开座位进行模仿：扔垃圾 精细动作的模仿：竖大拇指、摸鼻子 模仿2部分动作：一边摸头一边拍桌子 模仿2步骤的动作：先拍手后跺脚 模仿复杂的动作：模仿动物的动作 按节奏模仿动作 模仿声音 从无意义的声音到有意义的声音 模仿配合动作的声音 模仿物件发出的声音(例:打鼓声) 模仿动物的叫声 从有意思的单字至双字至短句 知觉 人脑对感觉器官感觉到的信息进行处理并作出解释 感觉器官：皮肤、眼睛、耳、鼻、舌等 分类：触知觉、视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉、前庭平衡觉、本体感受觉 触知觉 训练儿童能接纳触摸不同质地的物件 训练儿童用触觉分辨物件 视知觉 注视物件，由近距离至远距离 追视物件 在固定范围内寻找物件 对较抽象的物件（如：图片）表现出兴趣 在复杂的背景中辨别图画、线条、颜色等物件，辨别技巧包括寻找、配对、分辨等 能辨别他人所表达的意思（动作、表情等） 听知觉 留意声音 寻找声音来源 辨别不同的声音 明白声音与环境的关系：例如，一个声音对应某一项要求 当自闭症儿童能明白声音的意义时，便会降低对刺激的恐惧感，从而有更恰当的反应 大肌肉 指涉及全身或局部大肌肉的姿势及动作的活动 大肌肉发展的先后次序 头部控制 席上活动 坐 站立及行走 平衡：单脚站立、上下楼梯 技能：球技、踏三轮车等 训练的方法与内容 增强体力及肌肉能力：跑步、跳跃、人 力车 改善平衡及协调能力：下蹲、单脚站、攀爬 球技：持球、踢球、