北师大版一年级《数一数》.docVIP

教学目标： 借助小棒和小方块等模型展示数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。 通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。 教学重点： 认识“十个10是100” 教学难点： 再添多少可以变成100。 学情分析： 通过上一节的学习，学生已经掌握了100以内数的顺序，能用不同的方法正确熟练地数出100以内的数，知道10个一是10，2个十是20，…….9个十90，对理解“十个10是一百”并不困难。 教具学具： 教具：课件。 学具：小棒、小方块。 教学过程： 开门见山，引入课题 师：同学们，上节课，我们学会了用不同的方法数小花生，知道了100以内数的顺序。今天，我们要数的东西的数量比较多，你有没有方法数得又快有准？ 生：有！ 师：好，今天这节课我们再来数一数，看看我们有什么新的发现。（引出课题） （设计意图：以富有挑战性的问话激发学生的学习热情，直接引入课题。） 自主探索，体验领悟 操作、数数。 师：请大家把学具袋中的小棒或小方块全部拿出来，放在桌子上，数一数，有多少个。 学生拿出学具，开始数数。 教师巡视，搜集学生数数的方法。 学生汇报。 师：这一次小棒或方块的数量比较多，哪个小组愿意说说你们组是怎么数的？请几组代表到前面来边示范边数，其他同学跟着数。 小组1：我们小组是一个一个地