《高二语文铃兰花》-课件设计（公开).pptVIP

学习目标 1．掌握环境描写对人物心理的烘托的作用。 2．感悟爱与责任的力量，激发 热爱生活的勇气。 作者简介 沃兰茨，南斯拉夫斯洛文尼亚作家。出身于贫苦农民家庭。曾在家务农，后赴维也纳入高等合作社学校求学，开始接触社会主义思想。1920年参加南斯拉夫共产党，曾被迫流亡国外多年。后秘密回国。他的作品大多描写奥匈帝国和南斯拉夫独裁统治时期的生活，贯串着反对民族压迫的精神。小说《纵火者》(1939)描写科鲁什卡人民反对奥匈帝国的统治的斗争。小说《妙龄》(1940)是他的代表作，描写一支斯洛文尼亚军队起义的过程。小说《小坑》（1941）写南斯拉夫统一之后斯洛文尼亚的生活。他的作品还有《从科特利到贝利沃德》(1945)、《在国外土地上的战斗》(1946)、《我们的界石》(1946)等。 注音 黑黝黝（ ） 黑黢黢（ ） 晦暗（ ） 蕨草（ ） 攫住（ ） 戳穿（ ） 绛紫色（ ） 酣睡（ ） 馥郁（ ） 闩门（ ） 半爿（ ） 翘首（ ） 翘尾巴（ ） 注音 黑黝黝（yǒu） 黑黢黢（qū） 晦暗（huì） 蕨草（jué） 攫住（jué） 戳穿（chuō） 绛紫色（jiàng） 酣睡（hān） 馥郁（fù） 闩门（shuān） 半爿（pán） 翘首（qiáo） 翘尾巴（ qiào ） 自读课文，整体感知 第一部分：（1—4段） 写“地狱”的环境，自己从小就对它充满恐惧。 第二部分：（5—21段） 写“我” 第一次被派到“地狱”放牧。 第三部分：（22—35段） 写“我”第二次独自去地狱采摘铃兰花。 思考 1.以“铃兰花”为题，有什么含义？ 2.归纳“我”的心理变化过程。 思考 1.以“铃兰花”为题，有什么含义？ 它揭示出本文的中心事件——采铃兰花，同时象征“我”对母亲深深的爱。 2.归纳“我”的心理变化过程。 一开始是对地狱怀有一种恐惧之情，后来在父母的巧妙引导下，使我完成了由“恐惧”到“勇敢”的飞跃，大胆地战胜了恐惧。 铃兰是芬兰、瑞典、南斯拉夫、法国的国花，是纯洁、美丽、吉祥、幸福的象征。关于它有许多美丽的传说：乌克兰有个美丽的传说，说得是很久以前有一位美丽的姑娘,痴心等待远征的爱人,思念的泪水滴落在林间草地,变成那芳香四溢的铃兰。也有人说那是白雪公主断了的珍珠项链洒落的珠子。也有人说那是七个小矮人提着的小小灯笼。浪漫的法国人还有一个专门的铃兰节，在那天亲朋好友间互赠铃兰小花，传递着祝福。 铃兰花只伴着五月的 春风开放，她的花语 是幸福归来。 合作探究 1.作者是如何从客观和主观两个方面极力渲染地狱的恐怖的？这样写的作用是什么？ 2.本文的中心事件是采铃兰花，这一举动是“我”自告奋勇，瞒着父母偷偷进行的。“我”为什么会有如此举动？ 1.作者是如何从客观和主观两个方面极力渲染地狱的恐怖的？这样写的作用是什么？ 客观方面：主要通过第一部分的环境描写表现地狱的恐怖。 文章开篇先总体介绍“地狱”，那是一块“怕人的、黑黢黢的洼地”。接着由上而下写它的环境：“三面陡坡环绕，活像一口深锅”，出口隐没在晦暗的神秘的密林间；山坡上长满了杂乱、乱七八糟的植物，林丛间是只能做羊饲料的蔓生荒草以及一些无用的野草。因为“杂乱”、“无用”，这里人迹罕至，阴阴森森，即使有人来到这里，“心都会不由自主地紧缩起来”。而本来能让人感到生命存在的一眼泉水，所发出的淙淙声却又给这个阴森恐怖的地方蒙上了一层神秘色彩。（第1段） 主观方面：主要从心理活动、行为表现两方面来写“我”对“地狱”的恐惧。 ? 例如：让“我”去地狱放牧，这在不到六岁的“我”看来，是一个“非常可怕的考验”，“真想大哭一场”。得不到怜悯，只好“尽量放慢脚步，一点点走近这个可怕的地方”。想把牲口停留在山坡上，可牲口又隐没在洼地里，又只好“战战兢兢”的下去，不敢回头看四周。淙淙的小溪不能带给“我”欢乐，反而觉得好像有人在耍妖术。最终泪流满面地跑向父母，并编造谎言再次企图得到父母的怜悯。但谎言很快被父亲戳穿，自己也被推下了“地狱”。“我号啕大哭，把眼泪都哭干了，浑身仍哆嗦了好一阵，一直也平静不下来”，可怜而绝望的“我”只能“揪着心”等待夜幕降临，逃出“地狱”。（第5—21段） 作用： 环境描写把地狱的阴森、神秘渲染到了极致，心理描写和动作行为描写细腻生动、形神兼备地表现出“我”对“地狱”的恐惧，为文章主题的揭示作了一个很好的铺垫。 2. 本文的中心事件是采铃兰花，这一举动是“我”自告奋勇，瞒着父母偷偷进行的。“我”为什么会有如此举动