论知识制像度与大学发展-高等教育学专业毕业论文.docx

优秀毕业论文 精品参考文献资料 华中科技大学博士学位论文 摘要 大学作为组织实体，是知识生产和知识传播制度化的产物。百家知识的众声喧哗， 催生出了稷下学宫；儒家知识的一支独秀，收获了太学；儒家知识的理学化转向，导 致了书院的崛起。西欧中世纪大学，同样是知识转型所导致的制度创新的结果。 (制度的社会功能，已被理论研究和社会发展实践所证明。制度作为社会的游戏规 则，因为能够有效化解纠纷，减少成本，抑制机会主义蔓延，成为社会发展的内生变 量。制度对大学组织发展同样具有重要意义：合理的制度安排可以提高大学创新的内 驱力，充分释放知识生产力。影响大学发展的制度安排和其他制度形式相比，具有自 身的特点，我称其为知识制度。从组织的角度理解制度，形形色色的大学就构成了知 识制度的结构；从规则的角度理解制度，知识制度就是参与知识活动的主体，基于知 识活动的性质和各自利益的需要，经过长期的博弈，通过自然演进或人工制造的方式， 形成的关于知识生产与知识传播各项规则的总称，它包括内在知识制度和外在知识制 度两种形式。大学发展的动力源于内在知识制度与外在知识制度构成的张力。大，一 大学发展与进步背后的核心机制是知识制度的变迁，大学发展史就是知识制度的 变迁史。象牙塔大学、十字街大学和无边界大学是大学的典型样态，它们之间的区别 主要是制度结构的不同。从目的上可以将知识制度变迁区分为修复性的制度变迁和颠 覆性的制度变迁，从路径上可以将知识制度变迁区分为移植式制度变迁和创设式制度 变迁，从动力特征上可以将知识制度变迁区分为诱致性的制度变迁和强制性的制度变 迁。知识制度变迁的不同模式，导致了不同的大学发展样态，产生了不同的大学发展 结果。 ，学术分工制度，既反映知识的内在逻辑，具有内在知识制度性格，又代表社会集 团的利益，表现出外在知识制度的特征。学术分工通过学科划定知识主体活动的合法 领地，规约知识主体学术旨趣和行为方式，提供大学制度结构的典型样式。学术分工 通过角色期待和角色规范的方式，形塑着大学教师的角色行为。在学术分工不断发展 的现时代，大学教师不再被当作是大学的化身和社会的立法者，他们蜕变成为了狭隘 专业领域的从业者。学术分工追使知识主体放弃整体性的知识目标，造成整体性知识 文化的分裂。科学知识与人文知识为生存和荣誉而进行的斗争，成为大学知识竞技场 上的主色调。学术分工造就了专业化的知识管理入，借助各种管理技术，专业化的  华中科技大学博士学位论文 知识管理人剥夺了教师和学生知识管理主体地位，使他们成为被管理技术和权力话语 宰制的对象。教师所代表的专业文化和管理者所代表的科层文化在大学内部形成持续 的紧张关系。 知识制度缺乏创新以及内在知识制度与外在知识制度不能形成有效的沟通，必然 带来大学危机的出现。大学危机一方面减缓了大学和社会发展的速度，另一方面也起 到了改进旧制度，催生新规范的作用。在当代大学繁荣的背后，隐藏着众多的诱发大 学危机的因素。表现为：大学合法性的理论基础发生动摇，大学内部的制度紧张趋于 激烈，大学学术责任淡漠和学术道德失范现象加剧，大学对社会的期望不能做出及时 应答。 大学具有天然的普遍主义气质，大学危机在世界各国大学有着相同或相似的表 现。但是由于多元文化的发展和不同利益集团的存在，大学危机的根源和表现也不尽 相同。中国大学发展所面临的特殊困境是，单位制度对大学组织行为影响甚巨。单位 制度所特有的制度安排，导致中国大学组织功能泛化、交易成本居高不下、学术本性 被严重遮蔽。改革单位制度，还大学以本来面目：消解大学发展中的制度化精英主义： 将外生性制度安排与内生性制度结合起来，是我们进行知识制度创新，促进大学发展 的理性选择。L卢一一 ／ 0 关键词：道国7知识制度，制度变迁守学术分工?大学发展， 一I·，f。 ‘j，，·。f_、÷，。：： ’。 Ⅱ  华中科技大学博士学位论文 Abstract University,aS an organizational entity,is the product of institution of knowledge producing and spreading．Contention of a hundred schools of thought bore Jixia Institute； Confucian learning led to the highest seat of learning in ancient China；the development of idealist philosophy On the baSe of Confucian knowledge result in the coming into being of lyceums．European uni