融入式性别平等教学在国小的现场经验-中正国小.docVIP

融入式性別平等教學在國小的現場經驗 張志明 壹、性別平等教育的幾個後設問題 一、性別平等教育是什麼？ 性（sex）是與天俱來生命的傳承，是基因複製的一種神奇魔力，而性別（gender）則是社會的機制、社會文化行使其意志力的場所，由性而衍生的性別足以使性在生命中的符號具有特殊的意義。 映照於成長經驗，兩性幾乎是在不同文化國度下成長的，性別間的差別待遇甚於國與國之間的種族差異。從社會文化、學校到家庭生活，在團體從眾的氣氛裡，據以分配資源的最大分類法是性別。性別變成了一種人為的最大標籤，在性別社會化（圖1）的過程中，我們一次又一次的被教導著：男生要勇敢、不輕易掉眼淚，要承擔起家計、要有支撐家庭的謀生能力（變成了賺錢機器）。而女生則是要嬌柔、要坐有坐相、要整理家務、要學習服侍丈夫（變成了家庭的奴隸）。 在這循環的節奏中，生物性別，本來只是生殖的對價關係，最後卻成了社會的分工工具—社會性別的誕生，在有意無意的意識型態操弄下，社會性別已然演變成生物性別的最大屈辱，自此建立了性別刻板印象及對另一性的偏見、歧視（圖2）。 刻板印象 偏見 歧視 態度信念 具體行動 圖2 刻板印象、偏見、歧視的關係。 資料來源：轉引自譚光鼎，民87，頁369。