歌唱二小放牛郎教学目标1学会本课生字并能正确书写2能感知.doc

歌唱二小放牛郎 教学目标 1. 学会本课生字,并能正确书写。 2. 能感知“顺从”、“微笑”表达的意思。 3. 了解王二小的英雄事迹,并能向他人讲述他的故事。 4. 正确、流利、有感情地朗读课文,产生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情。 教学重点 1. 认写生字。 2. 引导学生感受语言的朴实,体会王二小机智勇敢和不怕牺牲的伟大精神,激发他们对英雄的崇敬与怀念。 教学准备 生字卡片、教学挂图或课件;《歌唱二小放牛郎》的歌带或伴奏带。 教学时间 2课时 教学过程 一、播放歌曲导入新课 1. 今天老师给小朋友们带来了一首歌,我们听听看! (播放歌曲《歌唱二小放牛郎》) 2. 关于这首歌,你听懂了什么? (随着学生的回答,随机板书课文题目。) 3. 出示资料。(抗日影片中有关敌人烧、杀、抢的片段。) 师述:王二小是抗日英雄。60多年前,日本侵略者发动了大规模的侵华战争,日本鬼子所到之处,疯狂地实行残酷的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。日本鬼子毫无人性地奸淫杀掠无辜的老百姓。他们的恶行激起了中国人的奋力反抗,连十几岁的少年儿童也组织了抗日儿童团。王二小就是当时涌现出的抗日小英雄之一,他的动人事迹早已传遍神州大地,这首歌就是为了纪念他而创作的。 今天,我们就一起学习第29课《歌唱二小放牛郎》。 (设计理念:激发学生学习兴趣,初步感知时代背景。激起学生对日本侵略者的仇恨。) 二、初读课文,自主学习生字 1. 借助拼音,读通课文,做到:(课件出示学习要求) (1)读准字音,读通句子。 (2)勾出生字词和小节号。 (3)运用学过的方法自学生字词,分小组交流识字的方法。选出最适合自己的学习方法,学会本课生字词。 2. 自主、合作学习生字词。 3. 检查自学情况。 (1)出示注音的生字: ①开火车认读。②你觉得哪些字不易读准? (生提出后,师即时归类指导)边音:怜;平舌音:死、惨;后鼻音:乒、乓。 其实,我们和汉字娃娃交朋友,不但要记住他们的名字,还要认清它们的样子。 (2)出示无音节的生字。 ①你是用什么方法记的? 说到一种方法接着问。(还有哪些字可用这种方法记?) A.“乒乓”要注意什么? 还有哪些字要注意多一点,少一点?(贪、怜、郎) B.“敌”是怎么记的? 扩词。 ②卡片出示生词,读到下列词时指导。 贪玩:用贪玩说一句话或联系生活实际说说自己怎样贪玩。 ③我们读准了音,记住了形,能否写得漂漂亮亮呢? 指导书写:重点指导“惨”左右结构的笔顺规律。 4. 抽生逐节读课文。(刚才,孩子们用各种方法学会了本课的生词,你能把这些词放在课文里去读读吗?) 5. 采取多种形式把课文读正确、流利。 ①把你认为最不容易读好的小节读给我们听好吗? 为什么认为难? (帮读) ②你最喜欢哪节? (为什么喜欢)抽读→评→谁敢挑战,比他读得更好? (赛读) (设计理念:总结多种学法,培养学生较强的识字能力,体现自主、合作识字。) 三、默读课文,了解大意 学生默读课文,然后用自己的话讲一讲课文讲了一个什么故事。 四、学习课文,感悟体会 (一)学习第2、3节。 1. 儿童团员的王二小,以放牛为名,在山坡上给八路军放哨。看见敌入扛着枪,来到了山口。请看大屏幕。(课件出示敌人来扫荡的画面。) 2. 此时王二小心里会怎么想? 生答:着急、担心…… 3. 指导朗读第2、3节,体会情况十分危急,王二小心里十分担心着急,害怕敌人发现老乡和后方机关的心情。 (二)学习第4节。 1. 二小被敌人抓住,给他们带路,二小此时心里会想些什么?又是怎么做的呢? 2. 从王二小的“顺从”你能体会到什么? 板书:机智、勇敢、不怕牺牲。(生答:王二小机智、勇敢、不怕牺牲……) 3. 指导朗读第4节。抽读———评价———齐读。(对呀,这是个多么聪明、机智、勇敢的王二小呀,让我们一起来体会一下吧:齐读。) (三)学习第5、6节。 上了当的敌人,恼羞成怒,露出了凶残的本性,把王二小……(生说:杀死了)你从哪里知道的? (生回答:挑在枪尖、摔死、睡在冰冷的山间……) 1. 通过体会“挑在枪尖”、“摔死”等词,体会敌人的凶残,激起学生对敌人的仇恨。 (1)抽生说说自己学了这两小节后的感受。 (2)指导读第5节:抽读———评价。 2. 理解为什么“含着微笑”,体会王二小为他人的安全勇于献身的精神。 (1)王二小已经牺牲了,他的脸上为什么还含着微笑? (2)抽学生说。 (3)指导读第6节。(语速慢。) 3. 齐读第5、6节。 (四)学习第7节。 1. 引读。 过渡:是啊,秋风在落泪,村庄在哭泣,人们都含着眼泪传扬着王二小的故事。孩子们,此时,你是怎样的心情? 2. 学生反复朗读第7节。 3. 假如王二小还活着,你想对他说点什么? (五)齐读全文。 (设计理念:以读代讲,学生的有感情的朗读、自身的真切体会代