月光曲教案82911.docVIP

第二十六课《月光曲》教学设计 　　【教学目标】 　　1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。 ?2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 　　3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 【教学重、难点】 1、本课教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。 2、难点是贝多芬的感情变化的原因。 　　【教学过程】? 　　一、导入新课 　　上节课，我们欣赏欣赏了伯牙的《高山流水》，它充满了我们东方的神韵。今天，我们再来欣赏一支充满异国韵味的曲子——《月光曲》。? 　　播放音乐视频。? 　　同学们，你们知道这支曲子是谁创作的吗？（贝多芬） 　　对，它的作者就是号称平民音乐家的——贝多芬。他还有一句非常有名的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福”，从中我们可以体会到贝多芬是多么得热爱人民，因此，他也是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大的音乐家。 　　你们想知道这支曲子是怎样的曲子，又是怎样创作出来的吗？今天，我们就来学习他与平民之间发生的一个感人的故事，并用心灵感受他为故事中的穷兄妹俩即兴创作的著名钢琴曲——《月光曲》。 　　板书课题：?月光曲 ?二、检查自学情况 （课件出示） 1、检查生字词。　　　　　 注意强调：“券”的读音与“券”的书写。 2、我会读。 3、多音字。（注意“奔”的多音字。） 4、找出下面的近、反义词。 5、词语解释。 区分“恬静”和“安静” 二、初读课文，理清文章脉络。 1．用一句话概括文章的主要内容。 课文记述了德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。 2、文章中从哪个自然段到哪个自然描写月光曲创作过程? 3、如果把文章分段，该怎么分？ 第一部分：（第1自然段）介绍月光曲的来历。 第二部分：（第2—9自然段）讲月光曲的创作过程。 第三部分：（第10自然段）讲月光曲的谱写。 4、指导学生学会归纳课文内容。（按《月光曲》这个故事的人物、起因、经过和结果，连起来说说，归纳课文主要内容。） 这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。 三、齐读课文第一自然段，初步感知。 1、从这段中你读懂了什么？（主要抓住时间，地点，谁，做什么？）? 2、什么叫做“传说”？（抓住“传说”一词，理解《月光曲》可能是这样谱写的，也可能不是。） ?四、布置作业 1、抄写生字、词语。 2、找出创作《月光曲》的段落。 第二课时 复习导入 1、听写生字、词语 2、回顾课文内容。 二、初步理解传说部分的内容 1、默读第二部分，想一想: （1）、贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？分别是什么曲子？ （2））课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子（2－7），从哪儿到哪儿是讲贝多芬即兴创作的《月光曲》？（8－结束） 三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容 1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。 （1）、一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么? (断断续续的弹琴声)这琴声为什么会引起他的特别注意?(弹的正是他的曲子。) 此时他想什么？ （2）、贝多芬走近茅屋，又听到了什么?(兄妹的谈话) 因不能直接听到贝多芬自己的弹奏面感到深深的遗憾。 （3）找出兄妹的对话。边读边思考：（课件显示） 随便说说是什么意思？姑娘“随便说说”，指的是什么？姑娘是不是真的是“随便说说”？从妹妹的话中，你体会到什么？ 请两位同学分角色朗读兄妹俩的对话，教师引导学生体会读出感情。 从这一组对话之中，我们听懂了：哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的不安和痛楚。妹妹的善解人意，为了安慰哥哥，强压内心对音乐热爱的无奈。 （4）、贝多芬听到兄妹俩的谈话会怎么想？（其实她非常想听到我的演奏。只是因为穷．买入场券。我何不为他们弹奏一曲?)他怎么做？（要走进茅屋弹琴。) （5）、贝多芬走进茅屋，他看到什么?听到什么?会想到什么? (看到：茅屋中微弱的烛光，有架旧钢琴，一位盲姑娘。听到：皮鞋匠的问话。想到：这兄妹俩很穷，但爱好音乐。) （6）、找找书上的语句，贝多芬怎样做的？(怀着这种感情，他弹了一首曲子给盲姑娘听。) （7）、找找盲姑娘的反应，读一读。 重点理解“纯熟”的含义。（很熟练，本文指弹琴的技术熟练，功夫过硬。）盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟