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体验美术欣赏课中语言交流的人文性 常州市武进区湖塘桥中心小学北校区 213000 傅晓丽 内容摘要：美术欣赏在提高人文性方面有独特的作用，同样美术欣赏课中师生、生生、生与作品的语言交流氛围也体现着人文性。本文从欣赏课中语言交流氛围的创设、学生描述体验能力的培养、差距欣赏的开发三个方面进行了阐述。 关键词： 美术欣赏 体验 语言交流 文化积淀 人文性 《美术课程标准》正文第一句就明确提出了“美术课程具有人文性质。”这就意味着美术课程在提高学生的人文修养方面担负着特殊的使命，这是由它的人文性质决定。因为人类文明的成果就相当一部分是靠美术来体现的：我们了解埃及，是靠金字塔和古老的壁画；古希腊的建筑和雕刻，为我们留下了无数崇高的建筑典范和完美的艺术形象；我国的秦始皇兵马俑以准确、生动的造型和难以想象的宏大的气势，赢得了全人类赞美；罗马斗兽场、巴黎圣母院、故宫、吴哥窟等一大批建筑的精品，都被联合国列为世界文化遗产……，这都表明，美术是人类文化中的精华，美术课都担负着传播这些文明的使命，而美术欣赏课更能体现出它提高人文性方面的作用。 美术欣赏教育最有魅力的地方，讲具体一点，就是提倡审美，领悟美术与生活的联系，探究美术文化的价值和意义。现在的学生距离美术教育应达到的目标还相差很远，在他们身上，文化的积淀远远不够，审美的能力也很低下，人文素质的提高是一个急待解决的问题。随着新课程标准的指出