学教设计课题五彩缤纷的植物世界主备人赵桂娟上课时间教学目标.doc

学教设计 课题 五彩缤纷的植物世界 主备人 赵桂娟 上课时间 教学目标：1、说出植物的主要类群及特征。2、举例说出植物与人类生活的密切关系。3、关注我国的珍稀植物。 教学重点：1、说出植物的主要类群及特征。2、举例说出植物与人类生活的密切关系。3、关注我国的珍稀植物。 教学难点：1、说出植物主要类群的特征及其对环境的适应。2、说出植物各类群之间的相互关系。3、探究水生植物对水生环境的适应。 教学内容(1.预习 2.展示提升 3.达标测试) 设计意图 一、预习 1、藻类植物的共同特征是什么？举例说出藻类植物有哪些？ 2、苔藓植物的主要特征是什么？举例说出苔藓植物有哪些？ 3、蕨类植物的主要特征是什么？举例说出蕨类植物有哪些？ 4、为什么苔藓植物和蕨类植物只适合生活在阴湿的环境中? 二、展示提升 1、 导入新课： 先用多媒体课件展示几种常见的植物及其生活环境的图片，思考问题：（1）你认识图片中的哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？学生经小组讨论，达成共识：植物形形色色，形态各异，生活环境各异，植物世界五彩缤纷，绚丽多彩。引入新课。 2、 新课教学： （1）藻类植物 学生通过观察、讨论、概括出藻类植物的共同特征，及其与环境相适应的特性。 （2）苔藓植物和蕨类植物 生活环境： 根据平日的观察，想一想在什么地方可以找到苔藓植物和蕨类植物？学生自由发言，各抒己见。教师趁此机会用课件来展示苔藓植物、蕨类植物及其生活环境的图片，让学生认识到它们二者有相似之处，都生活在阴暗潮湿的陆地上。 形态结构：实验：观察苔藓植物和蕨类植物及其生活习 在欣赏图片的过程中，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的观察能力和思考问题的能力，让学生感受到成功的喜悦，体会到学习的乐趣。 培养学生自学能力 前面学习了藻类植物的基础上，对于这部分内容，教师不需过多参与，学生完全可以自行解决。这样有助于培养学生独立解决问题的能力。 教学内容(1.预习 2.展示提升 3.达标测试) 设计意图 性 首先，学生以小组为单位，按照书上P26的步骤进行，有条件的学校用盆栽的葫芦藓和铁线蕨为实验材料，没有条件的可以观察标本或图片。 学生:思考屏幕上的问题：A 苔藓植物和蕨类植物有根、茎、 叶吗？B 苔藓植物和蕨类植物植株高矮一样吗？C 描述它们的主要特征及其生活环境。 活动：以小组汇报的形式来进行。这些植物不但具有根、茎、叶的分化，而且根、茎、叶中还具有机械组织和疏导组织，因此能更好的适应陆地生活。 教师：将带有孢子囊群的蕨类植物的标本发给学生。 学生：用放大镜仔细观察。通过观察，使学生明确苔藓植物和蕨类植物都不结种子，而是靠孢子繁殖的。它们只适于生活在阴暗潮湿的环境中。 三、达标测试 （1）学生独立完成P32的自我评价1 2 3，然后组内 互评。 （2）小组讨论“思维拓展”部分1，最后全班互评。 反 思