农业的区位因素1.docVIP

农业的区位因素 　　全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 　　教案设计 　　　　一、 教案背景 　　1，面向学生:中学 2，学科:地理 　　2，课时:2 　　3，学生课前准备: 　　一、预习课文，知道农业区位因素有哪些 　　二、分析农业地域类型形成的条件 　　　　二、教学课题 　　普通高中地理课程标准在地理2“生产活动与地理类型”的内容要求中提出:“分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。”同时给出了活动建议:结合所学知识，判断本地农业地域类型，并分析其形成条件。根据“标准”要求，学生需要知道农业区位因素有哪些;能够举出事实例子说明主要的农业地域类型;能够通过例子说明农业地域的形成条件;能够结合所学应用与生活，分析当地的农业类型和形成条件。通过本课的学习可以继续引导学生尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程，有利于将生活中的地理与学科相结合，帮助学生理解人文地理环境的形成与特点。 　　　　三、 教材分析 　　　　本节课是地理2第三章《农业地域类型的形成与发展》的第一节。是在学习过人口、城市之后关于生产活动的第一部分内容，之后是学习工业地域类型，这一章节内容是有承上启下的作用。本节课讲解的是农业的区位因素和农业地域类型形成的条件，是整个章节内容学习的基础。本节内容讲述的农业区位因素能建立起学习种植业和畜牧业为主的农业地域的框架。本节内容学的是与生活息息相关的学科知识，有利于学生在课后开展对于生活实际的探究活动，了解当地的乡土、人文信息。 　　教学重点 　　影响农业选择的区位因素; 　　农业区位因素变化对农业生产的影响。 　　教学中学生可能遇到的难点 　　分析农业区位因素对农业生产布局、变化的影响; 　　运用所学原理合理地进行农业区位选择。 　　　　r included in the County, with the right of abode overseas natural persons; (2) expand the scope of borrower type of occupation; (3) to apply for a loan for business borrowers, as well as the business unit controller or major shareholders. 2, the maximum loan amount (1) to cancel a maximum loan amount of RMB 300,000 requirement; (2) both for personal consumption and business purposes, different methods were used to determine the loan amount. 3, the loan terms (1) the loan terms with borrowers and not more than 60 years of age; (2) lending operation, should be based on the borrowers production cycle and the anticipated income situation, scientifically and rationally determine the loan period. (E) loans: the three rejected. (F) receive and investigate: 1, defines the principles and requirements of pre-loan investigation, focusing on investigating first source of repayment, and a double investigation. 2, the provision of customer information: (1) available on request information, customer reference case where the account manager deciding whether to request; (2) proof of income can refer to the approach in annex format or other format to meet the Banks requirements; (3) loan operatio