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农业的区位因素_教学设计 　　地理教学设计 　　课题名称： 《农业的区位因素》 授课人： 学号： 课标 及其解读 课标：分析农业区位因素 课标内容解读： “分析农业区位因素”，就是要列举出各个农业区位的主要因素，并对这些因素进行分析， 了解各因素是从哪方面在何种程度上影响农业区位选择的 教材分析 1、 本课处于第三章第二节“农业区位因素与农业地域类型”的第一课时； 2、 本课之前学习了产业活动的区位条件和地域关系，为这节课的学习打下了区位联系思想的 基础。再加上上一章学过了城市的区位分析，就可以运用相似的方法来分析农业的区位因 素； 3、 图文并用，有助于理解农业的区位因素是如何影响农业的分布的； 4、 本课的内容具有承上启下的作用：既是对上一节产业活动的区位条件和地域关系知识的应 用和迁移，同时它也是学习和探讨下一部分“农业地区类型”的基础，还对后面学习“工 业区位因素与工业地域类型”具有十分重要的意义； 1、 学生对农业的理解只是限制在种植业这个狭义的定义内； 2、 学生只是农产品的消费者，对农业区位因素的理解不深； 3、 上一章学过了城市的区位分析，有助于学习这一章的内容； 知识与技能： 过程和方法： 情感态度和价值观： 明确农业的概念，理解农业区位的 1.利用所学知识，结合实 认识人类农业生产活动与 主要因素及其发展变化对农业生产 例，学会分析影响本地区的主 环境的关系，树立因地制宜、 的影响，学会判断某地或某种农业 要农业区位因素。 因时制宜和可持续发展的思 区位选择的主要因素。 2.掌握分析问题的方法， 想。 提高自主学习和合作探究问题 的能力。 农业区位因素 社会经济条件对农业区位的影响 案例分析法，讲授法，活动教学法 多媒体课件 学生活动 教师活动 备注 看图片， 邯郸各地主要农产品， 同学们熟悉我们的家乡吗？请看下列农产 这些农产品 说出各自主要产地 品并思考问题： 在本地有很 永年的大蒜 鸡泽的辣椒 它们分别来自于邯郸什么地方？ 好的口碑甚 肥乡的洋葱 魏县的鸭梨 （六张图片，点其中一个，可变大，再点还原） 至享誉全国。 曲周的小米 涉县的核桃 1、阅读教材并讨论回答 由邯郸特产引出农业的概念。 2、观看课件，积极讨论、探究，回 [教师小结] 答问题 一、农业概念──人类利用土地的自然生产力， 授课班级： 高二 X 班 学时：1 学时 课型： 新授课 指导教师： 　　学情分析 　　教学目标 　　教学重点 教学难点 教学方法 及教学媒体 教学过程 导入新课 　　讲授新课 　　3、观看课件，积极讨论、探究，回 栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品 　　。 答问题 1.广义：农林牧副渔 4、观看课件，积极讨论、探究，回 2.狭义：种植业 答问题 展示放牧区、水稻、小麦的图片，给学生感性 认识并逐渐引入情景，引导学生说出放牧业主 要分布在我国西部地区，水稻主要分布在秦岭 淮河以南，小麦主要分布在北方地区，也就是 西牧东耕，南稻北麦，由此引出农业区位和区 位因素的概念。 二、农业区位因素 1、农业区位：农业生产所选定的地理位置 (如 南稻北麦)；农业与地理环境各因素的相互联系 2、影响农业的区位因素 展示图片材料，引导学生分析影响其分布的主 要自然因素 1、热量 热量：决定农作物品种、耕作制度、栽培方法 2、光照和昼夜温差 光照：在很大程度上决定着农作物的地区分布。 水分 水分：决定作物品种、耕作方式（水田和旱田、 灌溉农业）,降水季节变化大的东部季风区，水 旱灾害频发。 地形 地形：决定农业类型，山地丘陵适宜发展畜牧 业和林业，平原适合发展种植业 图片展示，拓展知识：坝子农业、河谷农业、 梯田农业 土壤 土壤是作物生长的物质基础，不同的土壤类型 适宜生长不同的作物。 阅读一关于永年大蒜的材料，找出其中所涉及 的社会经济因素。 6、社会经济因素 政策：政府调整农业生产，促进农业发展的手 段 科技：机械——代替人力和畜力，提高劳动生 产率 化肥良种——提高单产和农业产出 生产技术——良种培育、耕作技术、作 物栽培 种植方式——单作、间作、连作、套作 交通：对易腐烂变质产品的生产影响更大，随 　　着现代交通工具的发展和冷藏设备的广泛应 用，其影响力加强，并使市场对农业区位的影 响在地域上大为扩展。 市场：决定农业生产的类型和规模 展示网上订购渠道和论坛网站等图片，说明网 络信息和物流业对农业的影响。 一是扩大销售范围（市场） ，二是加强农户之间 的信息交流。 展示邯郸郊区观光农业图片，农业结构随着城 市化的发展需求，类型发生转变，小麦玉米的 种植面积减小，水果蔬菜观光农业等比重增加。 （市场需求） 由此我们可以得出结论。 1.市场区位及市场需求对农业区位的影响最为 突出。 2.社会经济因素相对不稳定，市场、技术、交 通