大象版三年级下册科学教案.pdf

第一单元：猜猜猜 《猜猜猜》属于探究过程能力训练单元，是系统培养学 生猜想与假设能力的准备单元。本单元承担的二级目标是让 学生“初步尝试猜想与假设，了解假设与事实的区别”。 教材简析 为更好地促进学生“猜想与假设”能力的发展，特别设 计了本单元作为“猜想与假设”的专项训练单元，包括《猜 猜看》、《猜对了吗》和《猜猜猜》三组活动。 1、能选择自己喜欢的问题，进行大胆的猜想与想象。 2、能说出自己猜想的依据，初步了解科学家猜想的有 效途径，了解地球表面是在不断变化的。 单元教学目标 3、能利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答 案，它和事实并不总是一致。 4、学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。 5、培养学生重视实验和证明的科学态度。 1、初步尝试猜想与假设，了解科学家猜想的途径。 单元重点 2、了解猜想、假设和事实的区别。 单元难点 培养学生重视实验和证明的科学态度。 课时安排 3 课时 课 题 1、猜猜看 课 型 新授课 1、能选择自己喜欢的问题，进行大胆的猜想与想象。 2、能说出自己猜想的依据，初步了解科学家猜想的有效途径， 教学目标 了解地球表面是在不断变化的。 3、培养学生敢于猜想和想象的思维能力。 第 1 页 教学重点 初步尝试猜想与假设，了解科学家猜想的途径。 教学难点 初步尝试猜想与假设，了解科学家猜想的途径。 教学准备 多媒体课件 教学方法 小组合作讨论 教学课时 1 课时 教学过程 课堂生成 一、大胆猜想 师：同学们，在我们的生活中有很多神奇的科学奥秘，人 们总喜欢问个为什么，并力求寻找到正确的答案。现在老师这 里有一些有趣的问题，你们想猜猜看吗？ 课件出示问题与画面，学生猜想。 师：下面我们来做一个小游戏，我们把全班同学分成两组， 一组提问题，另一组则对这些问题进行猜想。我们看一看哪一 组做的最棒。 集体进行游戏活动，教师注意引导和组织课堂。 （在游戏活动中，可以对活动设置一些简单的规则，以规 范活动的进行，但在执行的过程中可根据学生的情况适度放宽 或收紧。） 二、讨论猜想的依据 师：在猜想与假设的过程中，无论是对问题起因的猜想， 还是对问题结果的猜想，以及对过程的猜想，人们都是依据已 有的知识和经验对所观察的现象做出不同程度的说明和解释。 刚才同学们提出了很多猜想，下面请同学们从中选择一个自己 感兴趣的，在小组内讨论交流：你猜想的依据是什么？ （在学生回答时，教师应提醒学生尽量有条理的把自己的 想法表达出来，猜想的依据不一定必须准确，但要鼓励学生敢 于猜想的精神。） 第 2 页 三、阅读科学家猜想的途径 师：同学们说的真好，你想知道科学家是怎么猜想的吗？ 下面请大家自主阅读课本第5 页 《海洋变成了高山》。 全班交流科学家猜想的途径以及自己的收获。 四、 课堂小结 师：亲爱的同学们，通过今天的学习，