单片机应用课程设计指导书.pdf

《单片机原理与应用》课程设计 指 导 书 浙江理工大学科技与艺术学院电子信息实验中心 2011-5-10 0 第一章 课程设计的教学组织 一．性质与目的 课程设计是单片机课程教学的重要环节，是对学生进行全面的系统的训练。为了使学 生能很好地通过这一教学环节得到锻炼，达到预期效果，要为每一课题编写设计任务书，事 先下达给学生。设计应重视动手实验的内容，做到实验与设计两者并重；对于单片机应用课 程设计，则又应软、硬件结合和兼顾。课程设计的选题，可选择已完成了的真实课题，经教 师裁剪增删，在符合教学、符合学生水平、符合实验室条件的情形下，供学生试设计。考虑 到设计时间较短促、学生的独立工作能力还较差，且教师将同时指导整个班级，因此要学生 完成的内容要精选，工作量不宜太大；学生可编组进行设计，但提倡个人有独到的见解，并 应独立写出设计说明书。 本教学环节的目的，大体为： (1)、训练学生正确地应用单片微机，培养解决工业控制、工业检测等领域具体问题的 初步能力。 (2)、让学生通过所做课题，“解剖麻雀”，熟悉单片微机应用系统开发、研制的过程， 软硬件设计的工作方法、工作内容、工作步骤。 (3)、对学生进行基本技能训练，例如组成系统、编程、调试、查阅资料、绘图、编写 说明书等；使学生理论联系实际，提高动手能力和分析问题、解决问题的能力。 单片课程设计可利用PROTEUS 软件作为学生动手实践的基本工具。但除此以外，结合 每一课题，宜另制作一定数量的、配套的辅助性装置或电路模块，以模拟工业应用实际情况， 提高课题的真实性，扩大学生的实践内容和收获。 在课程设计教学中，应以自编为主体，充分发挥自己的自主性和创造精神。教师的指 导作用主要体现在工作方法，思维方法的引导。 为保证顺利完成设计院任务，应注意如下要求： (1) 认真阅读设计任务书，保质保量地完成任务书的规定的工作。 (2) 在总体方面确定过程中，要求多想，多查资料，少问。 (3) 程序设计时，先画框图再编程，无论是自上而下，还是自下而上，必须一步一步调 试，做到可性好，主要语句一定要写注释。 (4) 硬件图用PROTEUS或相关软件绘制。 (5) 设计报告要求文字通顺，简炼。字数3000 至5000左右 （不算源程序）。 (6) 设计的系统须进行实验演示。 1 二．设计任务书 设计任务书需阐明：课题的名称；课题的意义与概况；课题的具体要求与工作步骤； 及进度安排；分组办法；设计报告要求；参考资料等情况。 除书面下达外，指导教师还须作详细说明，以期真正组织好这一教学环节。为此，在初 始阶段可安排一定时间的讲课。讲课时还应向学生交待：课程设计教学环节的性质、与毕业 设计的区别；设计说明书的写法与要求；最后考核的办法与评分依据 伴随着课题的具体进展，教师应加强辅导与答疑。 三．成绩考核 课程设计结束时，要求学生交课程设计报告，给指导老师演示系统工作情况。 本教学环节单独进行成绩考核。课程设计成绩有平时成绩、设计报告成绩两部分组成， 其中平时成绩占60%～70% 设计报告内容30～40% 。 四、设计时间安排和设计步骤 设计时间为2 周左右。可以集中2 周，也可分散为每周一天，连续十周(半个学期)完成。 为了使安排紧凑，占用的时间勿超过两周；如教学计划十分饱满，则最短也不宜低于1周。 设计步骤建议如下： 1）系统工作原理：叙述完成课题设计要求的工作原理 2）总体设计：叙述软、硬件部分总体设计 3）硬件：系统的组成，硬件的选用，芯片的特点、功能和编址 4）软件：存储单元的分配，标志位的设置，由上自下的程序框图，子程序的设计及调 试。 5）系统仿真：使用Proteus软件进行系统仿真测试 6）系统实物制作及综合调试 7）撰写课程设计报告。