《我应该感到自豪才对》教学设计第一课时.docVIP

《我应该感到自豪才对》教学设计 第一课时 教材分析：　　本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。教学目标:　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。　　2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。　　3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。　　4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。教学过程:????????????????????????????????第一课时　　一、导入新课　　　1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？（指名说）　　　2、看到这个题目，你想知道些什么呢？（引导学生质疑：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪？是什么让“我”自豪？）　　　二、指导学生预习　　（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。　　（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。　　镜子　委屈　疼爱　一趟　多亏　陷进　足够　铺天盖地 闭上 （3）、指导生字书写　　三、检查自学　　1、指名读，教师领读难读的词语。　　2、开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。　　3、说一说课文讲了一件什么事。 4、认真默读课文，思考： 小骆驼的心情发生了哪些变化？从课文中找出两个词语来概括。 委屈——自豪　　四、精读课文语言感悟　　（一）精读第一、二小节　　 默读课文，思考并小组交流： 1.小骆驼为什么感到委屈？小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？ 　　　驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚眼睛——双层睫毛 　　　　　2.你见过喷着响鼻的马吗？小红马的话应该怎样来读？ 　　3、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。　　板书：委屈　　　　　　小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？ 看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。 4、小红马、小骆驼和骆驼妈妈的心情各是怎么样的？　 五、小结 同学们，小骆驼是怎样从委屈而又变得自豪的呢？下节课就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！ 《我应该感到自豪才对》说课稿 今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级下册教材的第14课《我应该感到自豪才对》。 一、教材解读 《我应该感到自豪才对》是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。课文富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。 全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开，步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，相得益彰，耐人寻味。因小红马的嘲笑，小骆驼感到很委屈，接着在妈妈带其到沙漠走一趟时，由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表虽然不好看，但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比拟的，文中，骆驼妈妈正借此，引导小骆驼通过沙漠之行，发现自己的用处，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。使文章表面内容浅显，却又意味深长。 二、目标定位 课文中生动，富有情趣的故事情节是学生比较喜欢的，而课文中所描绘的沙漠景象毕竟离我们较远，对沙漠的了解很少，有的也只是从电视画面或课外书籍上了解到一些。据以上分析，基于对新课标教学要求中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的考虑，我把教学目标定位为以下四方面： 1、学习课文中的生字词，理解由生字组成的词语，如：“铺天盖地”、“委屈”等，培养学生通过自主学习来解决问题的能力。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、凭借对课文中具体的语言文字的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处，树立正确的审美观。感悟判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。 4、通过教学，引导学生主动掌握相关的动物常识。 其中，教学重点是：（1）感悟课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌、