《万文涛教育行动研究》-课件设计(公开).pptVIP

* 江西师大教育学院 万文涛 博士/教授 教育行动研究 一、行动研究案例 二、教育行动研究的缘起和概念 三、教育行动研究的作用、地位与特点 四、教育行动研究的过程 五、防止教育行动研究走入误区 江西师大教育学院 （一）中小学教育中的行动研究案例 □案例1：某班有个学生经常打人或扰乱别人的活动，班主任王老师十分伤脑筋。为了找到解决这一问题的有效办法，王老师根据该生的情况特点，学习有关理论与文献，进行了一些探索。过程共20天，分4个阶段。 第1周。观察5天，在自由时间内请助手观察打人行为，得出其打人的频率为9－12次/小时； 第2周。实验处理。每小时如无打人行为就发给一该生喜欢的东西。并继续观察，得出频率为1－6次/小时； 第3周。停止处理，观察得频率为7－10次/小时； 第4周。再施处理，观察频率又有明显下降。从而验证了奖励守纪行为的正面教育的有效性。 后改变奖励措施，该生守纪行为得到了稳定。 江西师大教育学院 □案例2： 第1步： 外来研究者与来自不同学校的教师在一起发现问题、选择课题并初步分析问题。 江西师大教育学院 课题：牙买加小学男生普遍不如女生，且辍学严重。 江西师大教育学院 根据教师们的经验，初次讨论认为，男生缺乏学习兴趣可能与如下因素有关： (1)男生的学习风格与女生不同，而大部分教师的教学风格