《数学课程标准》(2011年版)核心概念解读和教学实践例谈.ppt

凡是值得思考的事情，没有不是被人思考过的，我们必须做的只是试图重新加以思考而已。 《数学课程标准》——课程论 《数学教学大纲》——教学论 这次课程改革一个核心的变化是把《教学大纲》变成了《课程标准》。 过去叫《教学大纲》，现在为什么叫《课程标准》呢？两者之间有什么差别呢？ 在《数学教学大纲》中，特别关注的就两个问题： 其一，教什么的问题，告知教学的内容； 其二，掌握到什么程度的问题。 教学大纲是工业化时代为培养专门人才服务的。因此它涉及到的内容就是未来一个专门职业对知识技能的要求。 大纲的教育理念是“知识为本”——教了多少知识，教到什么程度。知识是什么呢？ 大纲更加关注孩子们知识和技能的掌握程度。 《课程标准》更加重视学生能力的培养和素养的提高。 课程标准在大纲的基础上加了上基本思想和基本活动经验。 1.数学课标的修订过程 2001年课标（实验稿)颁布，开始新课程实验，各方面都十分关注。国内外数学家、数学教育家、一线教师等在实施中提出了很多的建议。 2003第一次修订，2004年修订稿送审；修订主题是减负和青少年道德思想建设。 碰撞与争论—新课标修改的动力 2005年是课程改革进程中的关键一年，观点碰撞与学术论争为课程改革注入了活力，关于数学课程标准所引发的讨论和争论引起各方关注，所提出的一些问