基于opengl的中学电学虚拟实验平台的设计与实现-课程与教学论专业论文.docxVIP

广州大学学位论文原创性声明本人郑重声明： 广州大学学位论文原创性声明 本人郑重声明： 所呈交的学位论文，是本人在导师的指 导下， 独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引 用的内容外， 本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰 写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体， 均已在文中以明确方式标明。 本人完全意识到本声明的法律 后果由本人承担。 一躲闩乏秀 日期：沙]年，月形日 广州大学学位论文版权使用授权书 本人授权广州大学有权保留并向国家有关部门或机构送 交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权 广州大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库 进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇 编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位做作者签名：f氟芑艿日期．Ⅻ7年广月编 翩群：捌醐：√7钳崩日 ＼ 第一章绪论1．1研究背景 第一章绪论 1．1研究背景 提高学生的动手实践能力、发掘学生的想象力、培养学生的创造力是素质教 育的核心目标之一，而实验是达成这一目标的重要途径。中学物理是--f-j实验性 很强的课程，物理老师经常需要在授课时通过具体实验向学生讲解物理原理，学 生也要通过亲手做实验来验证所学物理知识。同时成功的物理实验还能提高学生 学习兴趣，增强知识的应用能力。但实物实验由于环境、条件及准备不足等原因 导致实验效果不理想，另外学生也只能在课堂上、实验室内才能做实验，而在课 余时间、实验室以外的地方往往没有机会做。为了解决这个问题，出现了一些中 学物理实验软件。 有关中学物理实验的教育软件，上世纪90年代大多是学生复习备考的软件 或强调软件的多媒体功能，如播放演示、朗读文本等。近期比较多的是Flash动 画制作，多是中学物理教师根据需要自己制作的，做的基本上是单个实验，风格 各异，水平也参差不齐。现阶段以实验工具为基本单位的物理实验软件可以通过 组合实验工具生成实验，是近期相对较好的物理实验软件。国内开发的有：南京 金华科推出的仿真物理实验室等；国外开发的有：Edison、LabView、EWB等。 国外的这些软件要么只是物理某一分支学科的一个部分，要么软件专业性比较 强，使用对象一般是科研工作者，而且由于比较注重实验原理，界面不够形象， 使用起来也比较复杂，对于中学生来说是不太合适的。 归纳起来，从设计模式上看，现有的中学物理实验软件主要有以下四种： 1、文本录入式。 以文本显示实验的原理、操作步骤等，有的还配有一些图片和语音。早期大 多数的教育软件和现阶段的一些简单的多媒体编辑系统属于这种形式。只有固定 文字和图片，与看课本其实没有多少实质性区别。即不生动形象，也没有任何灵 活性。 2、动画／录像式。 以动画或录像形式演示整个实验过程。现阶段流行的Flash动画制作和带有 播放录像的多媒体系统属于这种形式。它生动、形象、直观，一目了然，容易让 播放录像的多媒体系统属于这种形式。它生动、形象、直观，一目了然，容易让 人接受。但固定不变的演示，显得灵活性不够，而且使用者不能参与其中，交互 性也不强。 3、几何作图式。 一些功能强大的智能数学平台也能生成一些几何性强的物理实验，如Z+Z 智能教育平台、几何画板等，这些系统能精确反映实验本质，灵活性强。不过对 于几何性不强的物理实验就不容易生成了，而且由于这类系统往往从一个点一条 直线出发生成，要求使用者对实验原理、过程有深刻理解，而且对系统比较熟悉。 这对于对实验和系统不大熟悉的使用者来说，使用起来不够直接，容易失去耐心。 它适合做一些实验演示。 4、工具式。 以实验器材为基本单位，通过对实验器材的组合来构造实验。如南京金华科 的仿真物理实验平台等。这是现今比较好的一种形式。实验构造过程不太复杂， 有一定的灵活性和交互性。但它是二维的，界面不够逼真；实验数据也是系统直 接给出而不是通过学生观察得出；而且没有提供实验报告的功能；另外它不能仿 真有些电路现象，如电网络。尤其是软件体现出来的教育思想相对落后，对学生 限制太多，缺少灵活性。 另外一个研究方向是远程虚拟实验的研究，但是受现有技术的限制，逼真性 差，技术上还不成熟。现在的应用面较窄，主要用于昂贵的实验设备共享。 1．2研究目的 针对现有物理实验软件不足和素质教育对教育软件越来越高的要求，研究新 的物理实验软件设计模式，并开发相应的中学电学实验平台。 在平台的设计过程中，要充分考虑到中学物理实验的现状和素质教育的需 要，并融入了新的教育思想和理念。在具体设计时，要尽量避免限制学生的操作， 给学生一个自由发挥的平台，让学生在实验中通过不断试验，包括错误的实验来 学习，精心呵护学生对物理实验的兴趣，培养学生的创新意识。同时对传统实验 进行仔细剖分，分析哪些细节是教学目的