信息技术发展下高中生地理学习困难的原因与对策-信息技术应用能力.PDF

信息技术发展下高中生地理学习困难的原因与对策 摘要：地理是自然科学与社会科学等多种知识的综合，该学科具有很强的综合性。因此，部分高 中生在学习地理中存在很多困难，地理成绩不理想。特别是信息技术发展日新月异的今天，越来 越多的学生在地理学习中遇到了困难。本文主要从师生两方面分析高中生学习地理困难的原因， 然后针对原因提出相关对策来解决高中生学习地理困难这一现状。 关键词：信息技术;高中地理; 学习困难; 对策 进入高中学习阶段，学生普遍感觉地理学科 “难学”,特别是文科生，地理是高考的必考科 目，如果地理没学好，将会成为整个高中学习的绊脚石。既然高中学生学习地理时普遍感觉较 为困难，那么对其进行深入、系统而全面地研究就成为必然。本文大致总结了高中生学习地理 困难的原因以及对策，这将有助于教育者和学习者从地理学习困难这一困惑中解脱出来，让学 生对地理感兴趣，能主动的学习地理。 一、高中地理学习困难的原因 （一）信息技术的发展，学生很难抵制诱惑 21世纪以来，我国信息技术产业发展异常迅速。这对于社会生产，经济发 展来说无疑是雪中送炭，然而其也存在诸多不足，特别是对中学生的影响。微博、 微信、QQ、网络直播等产品的出现，使自制力较差的学生长时间沉迷完美的虚 拟世界而怠于学习，甚至是厌学。 （二）学生缺乏学习地理的内在动机与兴趣 学习动机是激发、维持个体学习行为并使这一行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内 [1] 部心理状态，地理学习动机是推动地理学习的直接动力 。学习动机又分为内部动机和外部动机， 其中，内部动机是学好地理的关键，很多学生在学习地理时觉得地理难学，地理成绩不理想， 都是由于缺乏学习地理的内部动机。大多数学生学习地理的动机只来源于外部。比如，有些学 生是为了提高自己的成绩，能考上一个理想的大学，为了不让地理成绩拉了整体成绩的后腿， 不得不学习地理；还有些同学是为了不让父母丢脸而学习地理，他们的父母是地理老师或者从 1 事与地理有关的工作，这些同学觉得如果自己的地理成绩很差，就会丢父母的脸，因此才不得 不学习地理。这些由外部动机激发的学习效果不明显，作用也不大，有时甚至会增加学生学习 地理的压力，使学生觉得地理难学，地理成绩不理想。 爱因斯坦也说过 “兴趣是最好的老师”，如果学习没有兴趣，认为学习是一件枯燥乏味的 事情就会使得学生学习怠慢，进而成绩越来越差，这种对学习失败的体验让学生体会不到学习 的快乐与自豪，更不愿意学习地理，“地理难学”的观念被感性地强化了。长此以往，出现了一 [2] 个恶性循环，不但成绩倒退，还会影响学生的自尊心和自信心 。 （三）缺乏良好的地理学习方法 地理学科具有明显的综合性、空间性、 学科交叉性等特点，并非许多学生所认为的，地 理就是地名加物产，学地理只要画一画、背一背就能了事。很多学生在学习地理时把地理当作 文字性科目，长期以来的学习地理的方法是采取对地理知识、结论的死记硬背，而忽视对地理 知识或者结论的分析与理解。听课也只是机械地去听，缺乏自己的深入思考。在平时的课后学 习，很少有学生会花时间去做地理题，他们认为地理不需要练多少题，只要在考试前多看看书， 多背背就能考好，但事实并非如此，很多学生的地理成绩并不如人意。其实当我们学习了一个 新的知识点时，我们需要通过做题来检验我们是否真的掌握了这一知识，同时也可以加深我们 [3] 对该知识的理解 。 （四）缺乏良好的地理思维 地理学科的特点决定着学生只有具备一定的地理思维能力才能学好地理，这种思维能力包 括抽象思维能力，空间思维能力和逻辑推理能力等，这种思维能力在学习自然地理时体现的最 [4] 为明显 。但是高中生往往缺乏这种能力，高中生地理思维能力缺乏往往表现在以下几个方面： 1、地理思维的广度和深度不够，综合分析能力较差。在分析问题时往往采用片面的、孤立 [5] 的方法，导致了在学习地理的过程中容易混淆一些基本的概念和原理，无法形成全面的认识 。 比如学生对我国南北方夏天气温的