8.11中考英语词汇和语法综合(1) (2)陈美玲.pptxVIP

初中英语词汇和语法综合：教学指导与复习建议; 初中英语词汇教学指导与复习建议; 近年来,我国外语教学界关注的焦点大多集中在语用、语篇、交际和学习策略研究等方面,而语言构成的三大要素——语音、语法、词汇的地位似乎日渐衰落。课标中规定,词汇知识五级目标：即初中毕业生学会使用1600个左右的单词和200～300个习惯用语或固定搭配，但事实上,现在的初中生掌握的词汇量很少,根本达不到要求。;词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一，在英语学习中有着举足轻重的地位。若老师们在初中总复习阶段能展开 （1）以“有效词汇教学研究”课堂观察为抓手； （2）以发现词汇教学中存在的问题为出发点； （3）以寻找词汇与语法运用的联系问题为结合点； （4）以找出解决问题的办法为宗旨。来进行初中阶段的复习那肯定会起到事半功倍的作用。; 特别要引起注意的是：词汇量的大小是衡量一个外语学习者水平高低的重要标志之一。词汇教学应包括掌握它的意义、拼写、读音、 搭配、语法形式、文体、联想以及它的词频。; 在词汇新授课时若要把它的意义、拼写、读音、 搭配、语法形式、文体、联想以及它的词频等全部内容都掌握是有一定的难度，但是到九年级总复习时应该把这些内容有机联系起来，并进行分析、归纳、整合。比如：我们在复习词汇：arrive时，我们不仅要知道它的意义（到达、抵达某地）;拼读（a-r-r-i-v-e）;读音【??la?v】;搭配arrive in / at;语法形式（若遇到一般现在时，主语是第三人称单数时它的变化：arrives，过去式它的变化：arrive+d，过去分词的变化：arrive+d;文体（动作的词体就是动词）联想（近义词：get、reach，名词形式：arrival，）等，而且还要注意它的词频等等;为了帮助学生更好掌握词汇的这些内容，老师可以给学生提供较好的语境：篇章或对话等，比如：要掌握arrive词可以设计以下对话： ---Hello,Weihua! What time did you get here yesterday? ---At ten oclock yesterday morning. ---Oh,when will your sister get to Beijing? ---My sister will arrive in Beijing when I arrive at Pintan. ---How will she reach Beijing? ---By plane.等等 学生通过对以上对话内容的理解??该较清楚地掌握了该词的用法。;探讨主要内容;一、2017年福建中考卷中的词汇语法考查点覆盖表(抽样18666份）;一、2017年福建中考卷中的词汇语法考查点分析表(抽样18666份）;一、2017年福建中考卷中的词汇语法考查点分析表(抽样18666份）;一、2017年福建中考卷中的词汇语法考查点分析表(抽样18666份）; 从以上表（表1）中可知今年我省中考试卷中考查的词法、语法涉及面广，几乎包揽课标五级要求的全部词法、语法的考点。;表2：2017年福建中考卷中 写的部分试题得分情况分析（抽样）;从表2中得知学生在词汇掌握方面还很不到位，写部分的题目得零分的较多。 比如：16-20（听短文填词）占35.8%； 71-75（情景交际）占20.5%； 76-80（看图写话）占15.0% 81-89（短文填空）占30.0% VIII书面表达 占20.0% ;错误分析：;错误分析：;抽样分析：高分卷和低分卷进行对比;二、词汇教学现状分析;教学现状1：词汇教学方式不得法;教学现状2：词汇教学不受重视;教学现状3：词汇教学时重点不清、主次不分;教学现状4：词汇检测方式单一、费时、低效;教学现状5：词汇教学时孤立、缺泛语境;三、词汇教学中应注意的问题分析;1.教师要转变观念，重视词汇学习策略;2.词汇教学应符合记忆规律;3.词汇教学要注意趣味性;4. 词汇教学要注意将单词盘活;4. 词汇教学要注意将单词盘活;4. 词汇教学要注意将单词盘活;4. 词汇教学要注意将单词盘活;5.词汇教学要注意单词记忆不要脱离语言文化差异;6.词汇教学要注意单词构词法; 英语字母虽然总共只有26个，但其构词能力却是无限的。有人说英语的词汇有50万个，实际远远不止此数。如此庞大的英语词汇要想全部记住是不可能的。关键是掌握其法一通百通。;四、初中词汇教学复习对策与建议; 让学生背诵教材单元词汇表并进行词汇过关的做法是不可取的，因为词汇的学习和运用我们前面说过是不能脱离语境的，孤立地记忆词汇，他们是低效的。为了创造词汇运用的语境，教师