基于新课标理念下教学目标教学目标叙写.pptVIP

第二学段阅读教学目标和内容（节录） 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 《盘古开天地》教师用书上的教学目标 1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等词语。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 《盘古开天地》需要增加的语言学习目标 语文课我们还要考虑学科特点，重视学习语言文字的运用。 《盘古开天地》需要增加的语言学习目标: 1.比较推敲“抡”、“猛劈”、“顶”、“蹬”等词语，体会用词的准确； 2.背诵第2自然段最后一个句子，体会反义词和同义词在表达上的作用； 3.有感情地朗读第4自然段，能合理想象，补写一、两句。 基于课程标准理念下教学目标的研究和学习  学情分析： 学生从低年级升入中年级，之前有过了解、读懂课文内容的简单训练；有初步的课堂积累意识；有借助文中关键词句体会文章表达的思想感情的初步引导。了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力是本课的教学重点。尤其是培养想象力有难度，通过指导有感情的反复朗读第四自然段，结合已有的生活经验，引导学生展开想象，应该能够想象出当时的画面，并进行合理补写，实现在学习语言文字运用的同时，突破教学重点。 基于课程标准理念下教学目标的研究和学习  确定叙写本课的教学目标: 1.能正确认读“猛、缓、丈、逐、肢、肌、辽、血、液、宗”10个生字，能准确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造、祖宗”等词语。 2.联系上下文，比较推敲“抡”、“猛劈”、“顶”、“蹬”等词语，体会用词的准确。有感情朗读第4自然段，能合理想象，80%的同学能补写一、两句。 3.能够用书上的句子说出盘古的伟大之处，体会盘古的献身精神。背诵第2自然段最后一个句子，体会反义词和同义词在表达上的作用。 基于课程标准理念下教学目标的研究和学习  （5）有效教学目标叙写的基本原则 1.主体性原则 主体性原则是指教学目标要以学生为主体，体现学生的中心地位。教师在设计目标时要考虑学生学什么、学会什么，而不是我要教什么。教师的职责是引导学生主动学习、探究学习、合作学习，帮助学生在学习活动中体验成功的快乐。 2.科学性原则 新课程教学目标设计要注意科学性，尤其是对认知领域的教学目标设计更应如此，一是根据学生认知能力的发展顺序和认知顺序来设计有助于学生形成科学的知识结构的教学目标。学生发展需要指学生实际状况与理想状况之间的差距。维果茨基提出的“最近发展区”反映了这种差距。这种差距是学生需要发展的内容，是我们制订教学目标的基础。二是要突出教材的重点，帮助学生突破难点，抓住关键。 基于课程标准理念下教学目标的研究和学习  3.全面性原则 新课程教学目标设计要注意全面性。它包括两层含义：一要面向全体学生，从教学的实际出发，制定“全员教学目标和个体教学目标”， 既关注全体学生的基本素质目标，又关注到学生的个体差异，要尽可能反映不同层次学生的需要；二是要面向学生的每个方面，新课程教学目标不但要有认知领域和动作技能目标，还要有情感领域方面的目标，完整的教学目标，必须坚持三个领域一体化。值得一提的是，在叙写教学目标时，教师对三维目标存在误解。“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，是建构课程总体目标的宏观思维框架，并非每一节课教学目标设定时都必须兼备的要件。 4.具体性原则 教学目标的表述要明确、具体，有针对性，可以观察和测量，应最大限度避免含糊不清、模棱两可和不切实际。抽象的目标无法观察，也不好测量，要准确选择和使用行为动词。具体明确的教学目标要让学生把握“要学什么”、“学得怎么样”，能使教和学都有明确的目标，有助于提高学生的学习效果。 基于课程标准理念下教学目标的研究和学习  综上所述，有效的教学目标体现了学生的