数形结合找规律.docVIP

PAGE PAGE 2 数形结合找规律 华南实验学校 杭雅琴 课型：思维训练课 教学目标： 1．让学生在生动有趣的活动中观察、寻找图形的特点，结合图形从不同的角度观察得出不同的数学规律。 2．应用“数形结合”，训练和培养学生数学直觉思维能力、发散思维能力和创造性思维能力。 3．通过以形助数的直观生动性，体会数形结合，感受数学的趣味性。 教学过程： 导入： 同学们有没有学过这样一首诗（出示: 题西林壁：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ）这首诗什么意思？（从不同地角度看庐山，庐山的模样各不相同。） 师：其实在数学学习中也是如此，对待同一个问题，如果从不同地角度去观察、去思考，得出的结论、规律也就会不同。 （设计意图：从学生比较熟悉的古诗导入新课，非常简明；以此迁移到数学学习中也要善于从不同角度观察和思考问题，为后面新知的学习作了伏笔。） 新授： 图4图 图4 图3 图2图 图2 图1 图1 图2 图3 图4 2、你是怎么想到图4会有16个小圆点的？仔细观察这组图，你还有什么发现呢？（学生畅谈自己的发现.） 3、同学们不仅能用一个数表示每幅图的圆点数，而且还能用算式来表示这组图的规律，真了不起。根据这个规律，想一想第5个图形是怎样的？一共有多少个圆点？第8幅图呢？第1