教师是教者,更是学者――泪珠与珍珠的教学.PDFVIP

教师是“教”者，更是“学”者 ―― 泪珠与珍珠的教学引发的思考 绍兴市技工学校 戴智敏 语文阅读教学，包含着教师与文本、学生与文本、教师与学生、 学生与学生的四种活动关系，其中，教师与文本是课堂教学活动的前 提。教师在面对文本的时候，既是“教”者，同时也是一个“学”者。 教师只有首先做“学”者，才能更好地做“教”者。然而，据我所知， 许多教师更多的是把自己固定在“教”者的位置，基本上按照“教参” 上提供的“唯一答案”解读课文，缺少对文本进行个性化解读，缺少 和学生进行心灵的对话。这样的阅读教学，无论对教学还是对教师的 成长都是有害的。 那么，教师作为“学”者，对文本的解读应该注意那些问题呢？ 下面结合《泪珠与珍珠》的教学谈一下我个人的体会，以请教于大方。 我第一次接触琦君的散文《泪珠与珍珠》，是听外校一名普高语 文教师的一堂公开课开始的。只觉得文章写得很美，而对这篇文章的 理解仅仅停留在教师的板书上。之后，在我校为旅游专业选择语文校 本教材时，我想到了这篇情感细腻的散文。然而我发现自己对文章的 理解与公开课教师的理解不完全一致，于是我便逐字逐句的反复阅读， 查阅资料，认真思考，经过十二三遍的阅读才识得“庐山”真面目， 也真正感